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探究学校应用以人为本的管理模式

发表时间：2021/1/29 来源：《基础教育参考》2021年2月作者：王付林

[导读] 随着我国国民素质的整体提高，以人为本的个性化服务理念已经渗透到我国各行各业中，在教育层面中，人们已经逐渐意识到学生素质教育的重要性。但在具体教学实施过程中，仍然出现很多实际问题制约当前学生素质教育的发展，其中学校传统的管理观念以及管理模式极大程度上掣肘对学生综合素质的培养，所以学校应运用以人为本的教育管理模式，为广大师生构建融洽的工作环境及生动的学习氛围，促进新一轮教育改革模式的全面发展。本文旨在

王付林广西崇左市江州区第五小学 532200
【摘要】随着我国国民素质的整体提高，以人为本的个性化服务理念已经渗透到我国各行各业中，在教育层面中，人们已经逐渐意识到学生素质教育的重要性。但在具体教学实施过程中，仍然出现很多实际问题制约当前学生素质教育的发展，其中学校传统的管理观念以及管理模式极大程度上掣肘对学生综合素质的培养，所以学校应运用以人为本的教育管理模式，为广大师生构建融洽的工作环境及生动的学习氛围，促进新一轮教育改革模式的全面发展。本文旨在对当前小学教育中实际管理现状进行分析，并对其解决策略进行探究。
【关键词】小学教育；以人为本；学校管理模式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSNISSN1672-1128 （2021）02-205-01

        前言
        在当前教育领域中，小学教育是学生整个教育阶段中学习习惯以及性格培养最基础亦最重要的教育环节。学校的管理观念与体系极大程度上影响学生在学习生活中自身综合素质的培养以及学习成绩的优劣。故而小学教育应积极贯彻当前教育发展观，在传统的管理体系基础上积极引进以人为本的管理理念，完善教学管理体系，以教师与学生作为素质教育的主体，激发教师教学与学生学习潜能，提高学校整体教育水平及教学质量。
        一、当前小学教育中实际管理现状
        （一）管理观念过于独断
        民主管理模式在当前小学教育中仍然没有被正确应用，当前小学教育中学校的所有事务基本上由教育管理者根据上级教育系统指示来设计执行相关教育目标。在实际开展教育工作时，过于注重教育活动的统一性以及广大师生的配合程度，忽视广大教师以及学生的实际需求及真实心理状态，故而在教育工作实施过程中许多教育活动的实际教学结果不尽如人意，无法提升学生的参与积极性。
        （二）过于注重教学成绩以及教学成果
        在当前小学教育中，多数管理者仍然坚持以学科教学中理论知识为重点的管理理念，在设定管理体系中，以提升学生整体成绩为核心，过重关注学生的学习成绩以及教师的教育成果。故而在制定相应管理制度以及管理教学人员配置中，往往将学生每一门学科的具体分数作为评估教师与学生的教育学习成果，完全忽视学生在学习过程中的心理感受，对学生的道德培养与实践能力提升产生抑制影响。
        二、基于以人为本视角下小学管理模式初探
        （一）采用民主管理模式，完善教师队伍建设
        在学校教育管理工作进行中，应时刻以学生为教育核心，教师为教学具体实施者为基准开展工作。

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教师通过日常教育工作中与负责管理的学生群体接触最多，对学生的实际需求以及心理状态相对了解，所以教师在教育院校中具有民主管理权利与义务，在学校制定各项规章管理制度以及学生在学校中日常学习行为规范时，应当及时组织全校教师开设研讨会，对于教师针对学校制定的各项制度与规范提出的自我间接以及具体建议，应当积极采纳，实现教师在学校管理中实际参与管理的权利。
        学校的教育管理中，应当构建一支在学生日常学习生活中起到全辅助作用的教师队伍。教师在日常教学过程中，应当适时发挥自主教学模式，基于以人为本的基础上实施教学计划。在教学过程中，做到尊重每一位学生，培养学生自身的自主学习观念。并且学生在学习生活过程中遇到的任何问题，教师在得知后应第一时间帮助学生予以解决，实现教师在教学过程中不仅是教育的管理者，更是学生的帮助者，最终实现教师顺利开展教学任务，对学校管理质量实现全面提升。
        （二）加强校园文化建设，构建融洽教学氛围
        学生与教师在学习生活中，大部分的学习工作时间都在校园中度过，所以建设良好的校园文化建设，可有效增加师生的归属感，是广大师生能够在教育学习中做到全身心投入。在以人为本的教育理念下，学校管理者可通过建设校园文化，让广大师生在校园中感受到集体的力量以及家的温暖，有效提高全校师生的强大凝聚力。如：在校园文化报上刊登吟诵中华民族传统美得故事，彰显我国传统文化素养，弘扬孝顺父母、谦让朋友、诚实做人、诚信做事等优秀传统美德，让学生在传统文化的熏陶下进行学习生活，提升自身文化素养。
        俗语说“实践出真知”，在传统教学模式中，教师多是在班级进行教学活动，故而学校管理者应时刻提醒教师，在授课过程应当突出学生的主导地位，在以人为本的视角下进行教学任务，在课堂上针对教学知识积极与学生互动，对及时掌握学生对知识的了解情况，对学生提出的疑问进行耐心解答。除此之外，学校应当积极组织全体师生踊跃参加多样化的实践活动，比如策划教师带领学生去社区充当社会志愿者、组织学生像贫困地区或当地孤儿院进行献爱心公益活动，亦或是组织学生参加实践环保活动、参观当地科学技术体验馆等科技型活动，在学生积极参与活动的同时，营造融洽的教学氛围。
        结束语
        综上所述，随着时代的变迁，不断创新的科技革命与信息技术对当前学生中的综合素质提出更高要求，所以相关学校的管理正应正确认识到学生管理体系应当注重以人为本，从教育管理体系逐渐转换为教育服务体系，在开展教育工作管理中，应当追求呼吁人性而非钳制人性，在此基础上构建以师生为主体的教育管理模式，注重每个师生的自身价值体现，为小学生未来发展建设良好基础的同时，提高教师的教学价值。
参考文献
[1]吕复勇.“以人为本”理念下的小学学校管理模式探讨[J].教学管理与教育研究. 2017(15).
[2]吴莉,次仁拥忠.以人为本的小学学校管理模式研究[J].文科爱好者(教育教学). 2018(08).
[3]施剑吟.“以人为本”理念下的小学学校管理模式探讨[J].教师. 2018(34).
[4]卢国都.小学学校管理如何突出人本性原则[J].新课程(小学). 2017(09).