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幼儿园体验式分享教育的内涵、形式及特点

发表时间：2021/1/29 来源：《基础教育参考》2021年2月作者：吴先惠

[导读] 分享是人与人之间交往的一种基本关系，也是人身处社会这个大环境中需要具备的一种品格，能够促进相互之间的帮助和情感交流，建立良好的关系。幼儿园阶段实施体验式分享教育，有助于孩子们从小就形成分享意识，具备分享的良好品质，对幼儿形成健康人格具有十分重要的意义。基于此，本文主要围绕幼儿园体验式分享教育的内涵、形式及特点，进行了研究论述。

吴先惠重庆市涪陵区级机关幼儿园 408000
【摘要】分享是人与人之间交往的一种基本关系，也是人身处社会这个大环境中需要具备的一种品格，能够促进相互之间的帮助和情感交流，建立良好的关系。幼儿园阶段实施体验式分享教育，有助于孩子们从小就形成分享意识，具备分享的良好品质，对幼儿形成健康人格具有十分重要的意义。基于此，本文主要围绕幼儿园体验式分享教育的内涵、形式及特点，进行了研究论述。
【关键词】幼儿园；体验式分享教育；情境；故事；实践
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSNISSN1672-1128 （2021）02-204-01

        本文首先分析了幼儿园体验式分享教育的内涵以及特点，然后从情境创设、故事表演、实践活动等几个方面，对幼儿园体验式分享教育的形式进行了研究论述。
        一、幼儿园体验式分享教育的内涵
        体验式教育是根据被教育对象的智力发展状况和学习实际情况，创造出体验式的学习情境或场景，形象地呈现出教学内容。促使被教育者在经历学习过程中，获得情感态度发展和能力提升，理解、接受知识。体验式教育所关注的重点不单单是被教育对象获得的知识和技能，还关注他们在学习过程中的感悟，体现出学习的意义。而分享则是人的一种社会行为，也是与他人相处的一种方式。分享式教育，顾名思义就是引导被教育对象学会与他人分享自己的成果、物质或感受，既包括物质方面的分享，也包括精神、情感方面的分享。幼儿园体验式分享教育，就是以各种体验式教学活动为依托，关注幼儿在活动中的分享行为，让幼儿经历分享的体验过程。充分挖掘幼儿分享的意愿，使他们获得分享的愉悦情感体验，进而培养幼儿主动分享的意识，促使幼儿能够获得更好的身心发展。幼儿园的教学活动与小学阶段有很大的不同，新时期下的幼儿园教育，要求不能单纯的向幼儿传递知识，还要关心幼儿的身心发展和快乐成长。简单来说，并不是为了让幼儿能多学到什么知识，而要让幼儿在活动中获得良好的体验，发展幼儿的能力和智力。
        二、幼儿园体验式分享教育的特点
        （一）主动参与性
        没有参与就无从谈起体验，更谈不上分享活动了。在幼儿园体验式分享教育中，强调引导幼儿主动参与活动，有非常明显的主动参与性。幼儿们由原来被动引导的状态，转变为积极主动参与活动，其在分享活动中主体地位得以突出和体现。
        （二）亲身实践性
        在幼儿园体验式分享教育动中，注重让幼儿在分享实践活动中模仿、记忆，幼儿参与到活动的全程，并且这种参与和体验是别人无法替代的。因此，幼儿园体验式分享教育还具有亲身实践性的特点。应改变单纯知识性教育的模式，带领幼儿们亲身经历分享的实践过程，让他们获得良好的体验。

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        （三）感受深刻性
        由于幼儿园体验式分享教育，让幼儿主动参与、亲身实践分享活动，所以幼儿对活动内容的体验感受非常深刻。其在分享活动中获得的知识、技能、意识等，都是在自身实践经历的基础上形成的，因此记忆牢固、印象深刻，甚至是终身难忘的，会长久地伴随着孩子以后的学习和发展。
        三、幼儿园体验式分享教育的形式
        幼儿园体验式分享教育是一种以情感、实践体验为主的分享教育方式，旨在促进幼儿形成分享意识，产生分享行为，对幼儿身心健康发展意义重大。具有丰富的内容和多样的形式，具体来说可以分为情境创设、故事表演、实践活动等几种形式。
        （一）情境创设的形式
        在幼儿园体验式分享教育中，如何让幼儿进行分享的体验情境是非常重要的一项内容。所以，在分享教育中应积极为幼儿创设一个分享的情境，让幼儿的分享思维在活动中变得活跃起来，进而形成深刻的分享体验。一般来说，可以通过创设生活情境、问题情境、游戏情境、互动情境的方法，来引导幼儿进入分享的体验过程，激发幼儿参与分享活动的兴趣。比如，通过创体验式分享的生活情境，可以让分享自己的经历和经验，共同去完成有关活动任务；通过创设体验式分享的游戏情境，让幼儿分享自己的游戏道具、玩具，在游戏中分享快乐；而在体验式分享问题情境或互动情境中，可以让幼儿之间相互交流与合作、解答和解决问题。
        （二）故事表演的形式
        对于幼儿来说，他们对生动、有趣的故事都比较感兴趣，喜欢讲解故事中的情节、扮演故事中的人物，从中获取知识和丰富情感体验。在幼儿园体验式分享教育中，可以通过组织幼儿进行故事表演的形式，来增强幼儿的分享意识，深化他们在分享活动中的体验。幼儿园教师可以结合体验式分享的活动内容，组织编排故事让幼儿扮演其中的角色，表演故事情节。也可以引入幼儿熟悉的动画片角色，如熊大、熊二、光头强、喜羊羊、灰太狼、猪猪侠等，进行分享式的故事表演，引导幼儿在故事表演中体验分享的乐趣。
        （三）实践活动的形式
        体验式分享活动还需要让幼儿经历分享的实践活动，帮助幼儿把分享意识、行为等转化为实际行动。因此，实践活动也是幼儿园体验式分享教育活动非常重要的一种形式，也是十分关键的一个环节。比如，在幼儿园分享教育活动中，可以给幼儿展示现实生活中一些真实的分享行为，要求孩子们为父母或伙伴做一件小事，也可以是把自己喜欢的玩具与身边伙伴分享，指导幼儿在实践中真正实施分享行为。
        总而言之，幼儿园体验式分享教育顺应了幼儿阶段孩子们的发展特点，为幼儿创造了分享体验的机会，可以让幼儿在学习活动中动手、动脑，亲身体验分享的行为过程，发挥出幼儿在分享行为中的主体地位。
参考文献
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