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在幼儿园游戏教学中融入童谣的策略研究袁丹

发表时间：2021/1/29 来源：《基础教育参考》2021年2月作者：袁丹

[导读] 在一个人的学习生涯中，幼儿园是学习之路开启的第一站，对幼儿的成长有着非常至关重要的作用。幼儿阶段正是对其进行塑造的最佳时期，因此要想使幼儿能够健康成长，在幼儿园中有一定的收获。对幼儿的教学必须更具有趣味性、丰富性、多元化的特征，从多个方面对幼儿进行启发。在幼儿园民间游戏活动中，童谣的融入能够使幼儿的学习生活得到丰富，使学习过程更有趣味性，而且还能让幼儿了解具有民族风采的民间文化。富有韵律和趣味的童

袁丹苍溪县五龙镇中心小学校附属幼儿园 628400
【摘要】在一个人的学习生涯中，幼儿园是学习之路开启的第一站，对幼儿的成长有着非常至关重要的作用。幼儿阶段正是对其进行塑造的最佳时期，因此要想使幼儿能够健康成长，在幼儿园中有一定的收获。对幼儿的教学必须更具有趣味性、丰富性、多元化的特征，从多个方面对幼儿进行启发。在幼儿园民间游戏活动中，童谣的融入能够使幼儿的学习生活得到丰富，使学习过程更有趣味性，而且还能让幼儿了解具有民族风采的民间文化。富有韵律和趣味的童谣，幼儿能够充分地体会民间文化的智慧和色彩，有利于幼儿身心健康发展。基于此，对在幼儿园游戏教学中融入童谣的策略进行研究，仅供参考。
【关键词】游戏；幼儿教学；游戏教学；童谣
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSNISSN1672-1128 （2021）02-197-01

        引言
        新时期，幼儿园教育教学工作深受重视。家长都希望自己的孩子在幼儿园时期都能接受良好的教育，养成良好的学习习惯。传统的幼儿园教学模式已经不能满足当前人们对幼儿教育的基本要求。
        一、童谣在幼儿教育中的积极作用
        （一）童谣可以促进幼儿语言的快速发展
        语言是人类交流和思维的工具，幼儿时期是语言发展的重要时期，儿童语言的发展在各个领域都在进行，对学习和其他领域的发展也有着重要的影响。在这个关键时期，选用结构简单、内容生动、想象力丰富的童谣，是幼儿园教育中常见的教育策略，让他们在不断交流、选择、锻炼和表达自己意志的同时，发展自己的语言技巧，因此，教师应该通过童谣这种教学方法，来促进儿童的语言发展。
        （二）提升幼儿的创新精神
        在幼儿时期，幼儿的思维方式相对比较简单，对外界展开的联想也有限，创造性思维常常会受到许多外界因素和自身认知的限制。而将童谣融入到民间游戏中，能够有效地激发幼儿的创造思维，让幼儿开动自己的想象创造一些歌谣，利用幼儿想象力丰富的特点，使幼儿在创造童谣的过程中，不断提升自身对语言的表达能力，促进幼儿形成良好的学习兴趣，有效提高幼儿的创新能力。
        二、幼儿园童谣教学中游戏化教学策略
        （一）把握游戏与教学的关系，提升教师专业素养
        受传统教育理念的影响，不少教师仍认为游戏与教学处于对立的关系，想要实现优势互补的整合是不现实的。特别是对于幼儿来说，他们的身心尚未发育成熟，自制力较差，如果将游戏引入教学中，可能会对幼儿知识的获取造成阻碍。基于此，在幼儿教育中游戏与教学之间大多存在着明显的界限，游戏仅发挥休闲娱乐的作用，而教学只承担传播知识的重任。但随着社会的发展，社会对幼儿教育的要求越来越高，教师必须探索更为高效的教学手段，促进幼儿的身心全面发展。在教育学理论不断发展的背景下，越来越多的幼儿教育工作者认识到了游戏与教学融合的必要性，两者的界限也日益被打破。为促进游戏与教学的有机整合，幼儿教师必须转变教学理念，让游戏成为教学的有力工具，从而为幼儿打造游戏与教学互助推进的教育模式。教师的专业素养在游戏与教学的整合中发挥着重要的作用，只有为幼儿教师的继续教育创造良好条件，才能确保先进教育模式的真正落实。

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幼儿园应加大对游戏化教学理念的宣传，让教师对游戏与教学的整合产生更为深刻的认识，同时要为教师提供足够的时间和机会参与校内外的培训活动，引导其积极吸取先进的教学经验，转变陈旧的教学观念。幼儿园可以利用时间较长的寒暑假开展针对教师的培训，鼓励其研读更高的学位或考取相应的技能证书。
        （二）童谣融入各类游戏活动中
        游戏是幼儿最喜欢的，童谣游戏也是很好的亲子活动内容，家长和孩子们一起画童谣、演童谣、学童谣、玩童谣……其乐无穷。在亲子运动会时，家长和孩子们边唱着童谣《马兰花》边跳皮筋，好像回到了童年；家长念着“开合开开合，哎—喂”将竹竿分开、合起、上下敲击，孩子们在竹竿上蹦蹦跳跳，双脚巧妙地跳起，因为一步也不能跳错，他们可专心了。在将童谣融入幼儿活动的研究过程中，幼儿、教师、幼儿园都得到了提高与发展。幼儿通过学、编、说、传、唱、演、画、玩等形式的童谣活动，丰富了自身语言并感受语言特别是地方方言的优美，从通俗的儿童化语言中更好地认识事物、增长知识，养成良好的习惯，学习做人的道理，感受热爱生活、热爱周围的人和事的社会性情感。他们在童谣的浸润下，更好地实现了和谐发展和可持续发展。通过开展童谣课题研究，教师在提升中华优秀传统文化素养的同时，也提高了发现问题和解决问题的能力，促进了专业化水平的提高。
        （三）童谣在语言类民间游戏中的应用
        童谣有很多表现形式，如儿歌、摇篮曲、绕口令、数数歌等等，童谣自传承以来凝聚了大部分民间文化的精髓。在幼儿园民间游戏中融入童谣，可以激发儿童的学习兴趣，提高其参与的积极性，有助于幼儿理解和接受知识。例如：幼儿园语言类民间游戏《虫虫飞》，这个儿歌读起来比较有节奏感，比较适合小班的幼儿学习，并将其运用到民间游戏当中。小朋友在进行游戏时手指跟随歌词变动，不仅锻炼了手指的肌肉，还能锻炼其协调性，培养孩子的语言表达，提高孩子的学习兴趣。除了让孩子朗读童谣，还要帮助孩子理解童谣的内容，让孩子想象虫虫飞到天空排成队的情景。教师在教孩子《拍手歌》“你拍一，我拍一……”要将其具体化，增强其趣味性，教师要让孩子尽快学会这个游戏，可以在每个孩子的手腕上做标记，帮助孩子掌握游戏的玩法，反复玩几次后，孩子就可以一边念着童谣，一边进行游戏，这样就锻炼了孩子的反应能力。
        （四）提高教师的专业水平
        在幼儿园教学过程中，幼儿接受知识的程度、达到的水平、学习的速度与多种因素有关，而影响最为巨大的就是作为引导者的教师。因而要想使幼儿能够在学习过程中，形成良好的精神品质、思想观念，提高幼儿的各项能力。教师的专业水平必须要进行提升，这是一切教育活动能够高效进行的前提。因此，在日常生活中，教师要不断积累教学经验，补充自己的专业知识。这样在教学的过程中，才能够更加游刃有余，不断探索新的教学思路和方法，给幼儿提供更加全面有效的教学。
        结束语
        总而言之，游戏化教学不仅可以提高孩子的学习兴趣，而且可以拓宽他们的思维范围，并强化他们的逻辑思维。因此，教师应选择能引起儿童兴趣的教育游戏，使教育游戏具有一定的连续性，并能贴近儿童的生活。还可以使用多媒体技术来实施游戏化课程，并提供足够和安全的游戏材料，以充分发挥游戏的作用。
参考文献
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[2]杨柳青.民间游戏在幼儿园闽南童谣教学中的应用探究[J].成才之路,2019(17):67.
[3]季海萍.童谣在幼儿民间游戏活动中运用的策略研究[J].才智,2015(25):167-168.