张永菊
贵州省安顺市镇宁自治县白马湖街道中心学校561200
摘要：逻辑推理是人类所特有的一种思考活动。通过逻辑推理，人类能够对现有事物的发展规律进行分析和总结，推断未来会发生什么，从而指导生产生活，促进人类社会的持续发展。而在众多学科中，数学学科对学生逻辑思维推理能力的成长进步起着关键性的作用。通过这一能力，学生不仅可以将抽象的数学问题转化为具体且易于理解的内容，还可以促进他们其他学科上的学习，解决生活中的相关问题。本文以小学阶段为切入点，从培养学生思维观念，创新数学教学方法和巧妙利用信息技术三个方面展开讨论。
关键词：小学生；数学；逻辑思维；推理能力
进入新世纪以来，我国对教育事业的建设日益重视，特别是在对小学生综合能力素养的培养方面，付出了巨大的努力。数学作为小学阶段的核心学科，自然也引起了广大教师的普遍重视，大家发现发展学生的思维能力远比传统的“题海战术”有更好的效果。比如逻辑思维推理能力，可以帮助学生在不断解决问题的过程中总结推理的规律，逐渐掌握如何解决问题的正确方法和思路。进而在学习其他科目时，也可以使用推理方法来实现学习进步。关键在于，怎样通过有效的策略方法帮助学生实现这方面能力的提升。
一、培养学生思维观念
小学生的思维非常活跃，这是他们的特点，被很多小学数学教师视为开展教学工作的有利条件。但反过来说，也可以认为小学生思维不稳定，在形成思维方法方面要克服一些固有的困难。尤其是在逻辑思维推理方面，需要学生保持注意力，在一定时间内持续进行深入思考。这对很多小学生来说是一个不小的挑战。因此，教师必须注重对学生思维观念的培养，要带领并引导学生不断总结学习的经验方法，逐渐上升到一种类似于理论认识的水平。这样可以有效提高对学生逻辑思维推理能力的培养效率。
例如，在学习人教版小学数学五年级上册的“位置”知识时，教师不仅要将判断位置的知识和技能传授给学生，还要指导学生将思考的过程简单记录下来。比如教师给出一幅电影院的座位图和一个数对，不仅要让学生准确找到这个座位，还要让学生简单写下“数对的第一个数代表列，第二个数代表行。先根据第一个数数出列数，然后再数出行数，找到位置。”这代表的就是学生在这一问题上的逻辑思维推理过程。长期坚持下去，学生就会对自己的逻辑思维有所认识，也更有耐心去完成逻辑思维推理的过程。
二、创新数学教学方法
除了思维活跃之外，心思灵敏，好奇心旺盛也是小学生的普遍特征，他们经常会对周围的事物感到好奇，而且非常追求不断获得新鲜的体验。在我国传统的以考试为中心的小学数学教学模式上，教学方法单一，不能满足小学生的心理需求，使学生对学习数学失去兴趣。而没有了学生的参与和配合，培养小学生逻辑思维能力必然会事倍功半。因此，作为一名小学数学教师，需要改变教学观念，创新课堂教学方法，通过有趣的课堂互动来指导和培养学生的逻辑思维推理能力。
例如，人教版小学数学五年级下册的“图形的运动（三）”。对图形经过某种运动后可能呈现出的状态进行判断属于逻辑思维推理过程。教师可以提前准备一些可以进行旋转等运动的图形教具，先为学生进行示范演示，讲解相关知识。然后进行一次游戏：随机选择一名同学，挑选一个教具，指出这个教具要进行怎样的运动。接着由大家抢答，上台把教具运动到自己经过推理的位置。这种教学方法远比单纯依靠教材要有趣得多，学生的参与感更强，能力锻炼的效率更高。
三、巧妙利用信息技术
在众多能够培养学生兴趣，吸引学生充分参与教学的途径中，信息技术有着非常显著的优势。当代小学生就生活在信息技术时代，很多小学生平时就接触，甚至是频繁接触互联网。而如今网络资源非常丰富，也有很多教育方面的资源。如果教师能够从小学生感兴趣的信息技术角度切入，善于利用互联网资源，能够全面优化课堂教学的氛围，让学生更为投入到对逻辑思维推理能力的锻炼中去。进入小学高段之后，教师还可以让学生也适当参与到互联网资源的搜集整理中来，进一步强化学生在教学中的主体地位。
以人教版小学数学五年级上册的“可能性”为例。这部分内容考验的就是小学生的逻辑思维推理能力，需要他们利用现有的信息推理出正确的“可能性”结论。教师在教学前，可以在互联网上寻找涉及到“可能性”的各种问题。比如制作一个短视频，先介绍一下气象台是怎样根据各种信息来推理降水概率的：然后通过PPT展示另一组信息，让学生模仿刚才的过程来推理今天的降水概率。课后可以给学生留下作业，让他们回去后在家长的帮助下寻找其他类型的“可能性”问题，第二天上课时在课堂上分享。
总而言之，对小学生逻辑思维推理能力的培养非常重要，是他们未来长期健康发展的关键所在。以上内容供大家参考，想要取得更好的结果，还需要大家去结合各自的具体情况。望广大同仁都能在提升小学生逻辑思维推理能力方面取得更好的教学成绩。
参考文献：
[1]唐孝元.小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].中国高新区,2018(14):124.
[2]吴世员.在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].中国农村教育,2018(10):54-55.