苏广宏
辽宁省沈阳市苏家屯区湖西街小学 110101
摘要：体育是一门重要的课程,它担负着培养学生健全人格和强壮身体的重要作用。广大小学体育教师是学生成长道路上的体育启蒙者,肩负的使命不可小看。由于长期受到传统观念的影响,体育课程不被重视,因此,小学体育兴趣与协作意识的培养探究显得格外重要。兴趣是最好的导师，尤其在小学阶段，学生心智还不够成熟，对他们来讲，兴趣是使其积极参与某课堂的动力源泉。而高效率的体育课堂可充分锻炼学生体质，增加其抵抗力，使学生远离疾病，健康成长。
关键词：小学体育；体育兴趣；培养研究
引言
兴趣是最好的导师，尤其在小学阶段，学生心智还不够成熟，对他们来讲，兴趣是使其积极参与某课堂的动力源泉。而高效率的体育课堂可充分锻炼学生体质，增加其抵抗力，使学生远离疾病，健康成长。因此，小学体育教师需要在课堂中重视起对学生运动兴趣的疏导和培养，使学生身心得到全面发展，有利于帮助学生渐渐养成良好的运动习惯和上课态度，建立起符合学生认知水平及成长需求的体育教学模式，不断的优化教学方式，通过游戏教学、鼓励教学、语言诱导等各类新颖的教学技巧培养和疏导学生兴趣，提升其课堂参与度。
一、巧设情境,提升参加欲望
良好的导入是成功的一半,一个好的导入有利于提升学生对课堂学习的兴趣,体育课也不例外。导入的方式多种多样,但笔者使用最多的,效果最好的,就是创设问题情境。在进行授课之前,教师先就本节课要学习的知识提出问题,学生听到问题之后,不自觉的就会被带入到情境之中,从而增加了对即将要学习的内容的兴趣,有了想要赶快学习,以便可以回答老师提出的问题的欲望。如果能达到这样的效果,说明问题情境的设置就是成功的。
例如低年级同学在进行准备活动时,笔者先创设情境:“同学们,准备活动的重要性大家知道吗?如果不做准备活动,会发生什么情况呢?人在静止状态下血液的循环速度是很慢的,但运动要需要大量的氧气和能量供应,相对应的,就会要求血液加快流动的速度,从而更及时地把所需要的营养补充起来。准备活动就是一个逐渐进入状态的过程,先通过一些轻微的运动促使血液循环加快,这样在活动中就不会发生扭伤脚,抽筋等情况。”在这个导入中,笔者通过情景联想,向学生讲明了不做准备活动就运动的后果,学生自己就会在脑海中形成一幅扭伤脚或者抽筋的画面,就会主动避免这种情况的发生。而做准备活动带来的好处也是显而易见的,更有利于学生尽快进入状态,提升参加锻炼的欲望。
二、巧用鼓励法，激发学生兴趣
针对小学生心理和性格特征，教师需发挥自身引导作用，鼓励学生积极参与各项体育活动。
与其他学科不同，体育具有较强的实践性，且包含了极为丰富的体育项目，起初，学生对其中的某些项目会有一定兴趣，但是由于小学生身体素质尚待锻炼，且对一些体育项目不够擅长，致使某些体育项目的成绩不及格，在学习中或多或少会遭遇一些挫折，此时，教师需要及时与其沟通，站在学生角度，全面考虑实际情况，予以学生更多引导和鼓励，增加学生参与体育课堂的积极性，在实践教学过程中，善于观察学生学习状况，即便在学生取得细微的进步时，也应该予以言语上的鼓励和支持，以真诚的教学态度感化学生，帮助学生逐步建立起运动自信，如此一来，学生才会积极主动的参与体育课堂。此外，小学阶段的学生非常在乎长者对其的看法和评价，教师对其的态度在一定程度上对其学习态度有很大影响，因此教师需在实践教学时与学生保持平等交流的状态，与他们始终保持平等的、亦师亦友的师生关系，进一步强化对其兴趣和自信息的培养，让学生真正喜爱体育课堂。例如，在“立定跳远”的时间教学中，良好的预备工作就很重要。若要让学生取得理想的成绩，就需要掌握基本的动作要领。教师需预先对学生起跳姿势进行详细的观察，在学生通过努力掌握动作要领时，及时的予以他们适当的言语鼓励，有效培养学生兴趣。
三、结合游戏教学，提高学习动力
体育科目区别于文化课的教学，体育课的灵活性较强，弹性空间较大，教学场地以操场为主，内容呈现多样化。多数学生对体育课程的接受程度均较强，但小学体育的教学同样有教材的限定以及学习目的。其中涉及到相关的重难点，如前后滚翻、双手前掷实心球、4×50接力跑等几个项目。有些体育项目难度较大，个别学生无法尽快适应，因此会出现上体育课吃力的现象，久而久之对体育课会抱有排斥心理。此外女生体能相对于男生而言稍欠，如果一味的进行50米冲刺以及投掷球类的项目难免会出现体力不支的现象，这种情况下容易使学生出现心理压力。为了提高小学生对体育课的学习兴趣，积极结合游戏教学方法是促进“快乐体育”的重要手段。体育老师应提前根据课堂内容制定游戏项目，将部分时间交由学生，使其以小组的形式完成游戏。为了很好的实现这一教学目的，老师应该提前编写教案，利用人性化思想合理规划课堂40分钟的时间，使体育课多点欢声笑语。
四、分级发展,适应不同学生
每个学生的身体发展情况是不同的,教师要注意到学生的这种差异。在上课中,教师要提前了解学生的不同体质,有针对性有差异的进行课程的布置和安排,要尽量使每位同学都能在体育课上进行适合自己的充分运动,不会因为老师对自己的要求超出了承受范围,时间长了,开始厌恶体育,甚至不愿意参与体育活动。教师要针对不同的学生进行分级目标制定。
结语
总而言之，小学体育对学生来讲是一门需要长期坚持且非常重要的课程，学生可以从中得到诸多益处，比方说，锻炼身体素质、养成竞争意识、合作能力以及良好的生活习惯等。教师应将教学目光驻足于学生长远发展方面，详细观察学生心理动态，寻求有效的疏导方案，使学生体会到体育运动的快乐与成就感，培养其学习兴趣，为其全面发展打好基础。
参考文献
[1]郭可雷.“小学体育兴趣化”“初中体育多样化”理论研究[J].南京体育学院学报(社会科学版),2017,31(01):104-112.
[2]王岩.小学体育教学中培养学生体育兴趣策略的研究[J].青少年体育,2016(02):58-59+130.