1、李建华 2.唐波 3.刘华锋
1.、 吐鲁番市鄯善县火车站镇学校 838202
2、吐鲁番市鄯善县火车站镇学校 838202
3、 吐鲁番市鄯善县鲁克沁二中 838206
摘要：体育室内课是指受到环境气候（风、尘、雨、雪）、疫情等因素影响或教学需要在室内进行的授课；是体育课的另外一种表现形式，但其重要性一直未能得到学校、教师与学生的高度重视。
有效开展室内体育教学工作无论是在调动体育教师积极学习体育教学理论知识方面，还是在解决室外无法上课的尴尬局面及全面完成学校体育教学任务方面，地位都显得尤为重要；应新课改要求，对初中体育室内课教学的内容做出研究。
关键词：初中体育；室内课；教学研究
室内体育课是学校体育与健康课程教学的重要组成部分，是实现学校体育目标的重要途径；它不仅能让学生学到体育课的常规、体育与健康知识、实时体育新闻、体育发展史等，而且可以培养学生终生体育意识，相对于室外体育课而言，室内体育课对学生的吸引力较小，因受到场地、器材、空间的限制，很多体育活动无法正常开展，学生对室内体育课的兴趣大大降低，导致体育教学计划不能有效的完成。因此，本文将从以下几个方面对初中体育室内课的教学内容加以研究分析：
一、目前室内体育教学的现状
1、教学内容单一、缺乏系统化，重视度不够
室内体育课的教学内容大多只是提供基本的体育与健康知识、锻炼技巧等方面，内容比较单一，系统化不够；学生对学习内容兴趣不大，产生倦怠感，不喜欢上室内体育课，其它学科教师认为体育是副课，经常出现随意“占体育课”现象等；在诸多方面因素的影响下，导致室内体育课程教学在一定程度上处于劣势，难以挖掘新的理论知识和开发新的课程资源。
2、教学模式单一，激发不起学生的学习兴趣
纯理论式的教授，会让学生觉得枯燥乏味，兴趣低下，积极性不高。
3、教师对于室内体育课经验不足，知识面有限。
二、解决措施：
1、因材施教，有针对性的安排教学内容
???根据中学生身心发展特点，结合学生对体育知识的兴趣来确定教学内容；具体可设计一些简单易学、生动活泼、趣味性强、易操作的小游戏，提高学生思维能力、注意力和运动兴趣的练习；理论课可选择一些体育、卫生保健基础常识、各项竞赛规则、运动技术知识、棋类运动等；体能素质练习可安排仰卧起坐、俯卧撑、双人压肩、深蹲起、速度素质练习中的摆臂、仰卧蹬水车、原地支撑、现代舞等，还有关于发展灵敏、协调、柔韧素质练习等都可以作为室内体育课教材，通过练习拓宽学生的知识视野，增强自信心、社会责任感和身心健康综合素质，培养学生终身体育意识。
2、结合实际生活，让学生明白体育室内教学的重要性
为了避免在体育室内教学中出现学生被动接受课堂知识的情况，教师应该从学生的实际生活入手，对室内课内容进行有目的的设计。因此，教师在上课之前应提前布置好上课内容。
例如：教师在教授《野外活动基础知识》这一节课时，有些学生觉得这些知识学了也没什么用，所以在上课中注意力不集中，导致体育室内课教学效率下降。这时，教师可结合实际生活，通过在课前收集到的生活实际新闻，利用其中的图片（一群人在森林中游玩）向学生展示，询问学生问题：从这个图片你们可以猜测到将会发生什么意外吗？学生们都踊跃回答：时间长了就容易没有水和吃的、容易迷失....等，教师再次询问：好，你们说的这些都比较常见，那如果遇到天气恶劣、与同伴走散这些意外的话？该如何避免呢？学生回答：不知道。那么教师就可以引入实际新闻例子，让学生明白在野外与同伴走散的后果。再让学生和周围的同学进行沟通交流，教师在一旁进行正确的指导。最后，通过研究和分析得出问题的答案。同时，利用身边的实际新闻让学生明白学习野外生存知识的重要性，加强自我保护意识，提高自我保护、及生存能力。
3、利用多媒体课件和视频材料，提高室内体育课堂的学习氛围
比如，教师在讲述有关人的身体结构这一节课时，由于场地、硬件设备的限制，有些学校的教师不能利用假人身体模型（有些学校没有假人模型）进行讲述。如果仅凭教材中的画面和教师的讲解，所展现出来的效果并不理想。教师就可以利用多媒体设备播放课前所收集的图片和人体动画，直观的反映出身体的各个器官和结构，使学生可以通过播放的内容了解到人体的构成，让学生在今后的体育课程中能更加准确的知道人体器官的名称、功能以及如何锻炼、如何保护等。
例如，体育教师要讲打篮球的技巧，那么在室内体育课上教师就可以先利用多媒体设备慢速播放打篮球姿势，提前让学生了解相关基础理论知识和需要注意的身体部位、用力动作、顺序等，进而让学生更好地学习掌握打篮球的技术动作要领。
4、加深体育教师的理论知识，使其专业知识得到提升
学生所掌握体育知识的程度与教师的理论水平有着密切的联系；如果教师不具备扎实的体育理论知识，那么就培养不出高水平、高质量的学生。因此，体育教师必须具备坚实的基础理论知识和专业技术技能，不但要有精深的专业知识，还要有广博的其它知识；学高才能为师，一个博览群书、学识广博并具有教学研究能力的教师才能引起学生极大的兴趣，受到学生的爱戴，学生才会叹服你的学识、传道、授业与解惑，激发起好奇心、求知欲；进而为提高学生的体质健康水平服务好。
结束语：
在课程改革不断深入的今天，学校和老师极早认清室内体育课的功效并给予高度重视，将有利于确保课程改革的顺利进行、有利于体育教师队伍素质和学生体质健康水平的提高；室内体育课的教学模式可以是多种多样的，无论采用何种教学模式，都要以培养学生的体育兴趣为基础，结合学生的实际情况，合理利用室内体育课的教学资源，使学生通过学习、掌握体育基本理论知识和技能，促进体育与健康素质的提高。
另外，在室内体育课中，还应该注重教师之间、师生之间的交流，增进教师的体育教学经验，使我国初中体育教学质量得到有效发展。
参考文献：
[1]对体育教育专业室内理论课教学实习的研究[J].薄雪松,魏春立,李金花,王军.?河北体育学院学报. 1999(04)
[2]体育系室内课堂教学的心理因素与调控[J].刘文焕.?渤海学刊. 1998(01)
[3]如何上好中学室内体育课[J]. 陈顺花.??科教新报(教育科研). 2011 (13)
[4]浅析初中体育室内课教学内容的选择[J].戴守慧.新课程(上). 2011(08)