黄莹之
广东省广州市越秀区八旗二马路小学 广东 广州 510000
摘要：音乐欣赏课是教学的重要课程之一，听赏可以培养学生音乐兴趣、发展音乐感受能力和审美能力，是扩大音乐视野的有效途径。在课堂上如何能让学生懂得欣赏音乐，学会听音乐欣赏，这一过程，对于老师来说，是一个值得深思的问题。
关键词：音乐欣赏、感受能力、审美能力
在音乐课堂中，欣赏的范畴很广泛，怎样才能让学生真正达到欣赏歌曲的目的呢？作为教师，如何在欣赏教学中调动学生的积极性，提高音乐欣赏的兴趣呢？最有效的方法就是在欣赏课堂中激发学生的兴趣，创设愉快的音乐情境，培养和调动学生的参与意识，采用最简单、通俗、艺术化的语言叙述欣赏的内容，这便是我们在音乐欣赏中首先要解决的问题。例如在花城版四年级上册第二课《秋天的联想》一课中，我们要让学生学会听辩不同音色的乐器。我们可以通过猜谜语的形式播放各种乐器演奏的音乐，让学生在猜一猜中说出自己听到的器乐名称，如果猜对了，学生的学习兴趣也会相对而然提升。如果猜错了，教师可以出示正确的器乐图示，让学生复听音乐从而加深其对这种器乐的认知。
我们的音乐欣赏课内容大部分跟我们的生活及我们一些历史挂钩的，并且每一首歌曲都有自己表达的内在涵意，但是由于传统的教学模式，让学生不知道这个道理，在这样的情况下，一定要让学生懂得历史，懂得每首歌曲的故事背景和表达的意义，不能只让学生听完歌曲就算交任务了。在欣赏课中，我们还可以运用引导法，把学生引入我们创设的情境中，可以用讲故事的方式、看图片、讲述音乐背景，多媒体视频的播放，把学生带入音乐的海洋里，还可以让学生带着问题去欣赏，提升他们欣赏的专注度。多给学生提供参与和表现的机会，这样就会激起学生创作音乐和享受音乐的兴趣。例如在花城版五年级年级上册的第十课《描绘古战场的音画》一课中，本课室是要学生欣赏琵琶曲《十面埋伏》。我便通过展示战国时期战争的视频让学生从感知古代战争的战术开始，再引入琵琶弹奏的《十面埋伏》，让学生感知琵琶“轮拂”是在战争时先声夺人的手法，作用是渲染强烈的战争气氛，从而提升学生的想象空间。让学生想象琵琶奏乐的激情，并能加以强调，用动作模仿琵琶的弹奏方式表演歌曲。每一次的欣赏课，如果教师都能让学生直接参与进来，这样他们的学习兴趣必定能提高，欣赏歌曲的目的也较容易达到。
在欣赏音乐时，学生除了听，还通过各种互动提升欣赏的能力。
例如小学花城版五年级上册第五课《小号与弦乐》的学习中。我会在课前让学生自行用自己的想象力手工制作小号，并在欣赏课时带进课堂进行演绎。当播放歌曲《小号与弦乐》时，让学生自己模仿小号的吹奏动作，用生动的表现力展示歌曲，当学生们表演的兴趣盎然之际，他们对歌曲的欣赏会更投入。我想，只要学生能积极投入地参与活动，他们对音乐欣赏的兴趣就会更容易提升，对音乐的理解能力、想象力、审美能力就会有更大的飞跃，故上好音乐欣赏课是提高学生的欣赏水平的起点。
音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验。因而在欣赏教学中，让学生仔细地聆听乐曲，用心去感受、体验音乐的美，这样才能获得有效的学习成果。在音乐欣赏的学习过程中，有的音乐会打动自己，有的音乐会感动别人，还有的音乐会让人陶醉其中，这些体现是建立在音乐的内涵上。如果在音乐欣赏课中，教师能给学生提供参与和表现的机会，这样就会激起学生创作音乐和享受音乐的乐趣。学生有了对音乐学习的积极性、自然而然也就培养了他们的自信心。学生再通过亲身实践，直面体验音乐作品的魅力，从而加深了自己对音乐自我审美的理解水平。
在欣赏歌曲中，我们也可以通过创设活动提升学生的创作水平，延伸欣赏的活动。如花城版音乐四年级上册第八课《动物狂欢节》一课中，《狮王进行曲》、《公鸡和母鸡》、《大象》、《袋鼠》、《水族馆》、《天鹅》等几首歌曲都可以让学生用自己的想象进行节奏的创作。我们可以引导学生在欣赏时感受每一首歌曲的节奏、力度，用自己喜欢的打击乐或身边能发声的物品，创造出属于自己独一无二的节奏型，创作后可以让学生说说自己对歌曲的感受，说说自己创作的理由，从而加强学生对音乐节奏的的理解及学生对欣赏歌曲的深度解析。
音乐欣赏是小学生理解音乐、感受音乐的初探，作为一个合格的音乐教师除了具备专业知识以外，还要以情感感人，发掘和探索更多有关音乐欣赏的教学方法，在课堂上尽量把教学方法演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生陶醉于音乐美感之中，使之提高对学习音乐的兴趣和欲望。这样，我们欣赏课堂的教学目标就会更容易实现了。
参考文献：
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