田玉萍
许昌实验幼儿园 河南省许昌市 461000
【摘要】游戏是幼儿的基本活动，在幼儿园中科学地组织开展足球游戏教学，能有效激发幼儿的学习兴趣，增强其探究能力，增强幼儿的体能，培养幼儿的道德品质，塑造其情感，同时也可以全面深化素质教育，贯彻落实新课程改革，对于幼儿园教学水平的提升、对于幼儿的全面发展有着极大推动作用。所以，足球教师也要积极地研究，组织开展多元化的足球游戏活动。本文主要探讨了在幼儿园中开展足球游戏教学的方法，仅供参考。
【关键词】幼儿园；素质教育；足球活动；游戏化
在幼儿园中，通过对足球游戏活动的开展可以让足球活动变得有趣、好玩、有意思，可以有效地培养幼儿的自主学习能力，可以培养幼儿的道德品质、审美能力、增强其身体素质，培养幼儿的合作意识与创新能力，推动幼儿的全面发展。这也正是当前我国发展和振兴足球，弘扬爱国主义集体主义精神、培育体育文化、发展体育产业、实现体育强国梦具有重要意义。因此，结合幼儿的年龄特点，如何把足球活动游戏化、趣味化是我们足球教育工作者需要研究的课题。结合我们幼儿园幼儿足球的开展活动，谈谈个人的一点体会。
一、营造出良好的游戏情境
在幼儿足球教学中，教师要积极地组织开展足球活动，结合幼儿的现实生活积累活动素材，为幼儿营造出良好的游戏情境，使得幼儿可以在轻松愉悦的游戏中开展足球训练，有效地增强其身体的运动能力。中班的幼儿运动能力相对很弱，通过“脚底踩球”的足球运动可以培养幼儿的控球能力，使其身体更加协调、灵活。而且，幼儿经常玩的“木头人”游戏具有走走停停的基本特点，所以，在教学中，教师要把二者有机的融合起来，为幼儿营造出良好的游戏情境。由教师扮演“熊”的角色，在教师喊出“木头人”时，幼儿要马上踩球，而且要处于静止的状态，躲避“熊”的巡视。教师要利用“谁是木头人”的语言方式来掌控节奏，另外，还可以科学地指导幼儿掌握踩球方法，培养其应变能力与控球能力。大班幼儿的运动能力相对提高，通过“定向传球”的足球动作可以有效地培养其动作的协调性，另外幼儿也非常喜欢玩“贪吃蛇”的游戏。所以，教师要把二者融合起来，选出一位幼儿充当“贪吃蛇”，其他小朋友作为反方两两互传“果实”（即为足球）。在“贪吃蛇”将反方的“果实”拦住时，被捉住的反方就要马上跑到其身后，成为“贪吃蛇”身体的一部分。通过此类的游戏活动可以增强幼儿的参与热情，培养幼儿带球以及拦球的能力。
二、合理地控制游戏的难度
在幼儿教学中，教师要积极地组织开展足球游戏运动，要对游戏难度进行合理的调节与控制，在此基础上增强足球活动的趣味性，使其可以充分满足幼儿的运动需求，增强幼儿的体质。所以，教师要组织开展足球游戏活动，在此基础上培养幼儿的身体素质。例如，教师可以组织大班幼儿开展“椅子与足球”的足球游戏活动。其中，教师要开设三个游戏环节，在此基础上逐渐增大游戏难度，不断增加幼儿的运动量，更好地培养幼儿的身体素质。第一个游戏：引导幼儿自主地探索足球与单把椅子的玩法，在此阶段，幼儿采用的游戏玩法往往十分简单，可以发挥良好的热身作用；第二个游戏：引导幼儿能够通过小组的方式对足球以及多把椅子的玩法进行探索。其中，有的小组会玩勾球过椅子的游戏；有的小组会玩带球环绕着多个椅子走S型的游戏；还有的小组将椅子倒扣过来，然后玩踢球过隧道的游戏。第三个游戏：引导幼儿能够举行足球和椅子不同玩法的小组竞赛。基于游戏二，教师可以提出新要求，增大游戏难度。
比如，在幼儿顺利勾球过椅子以后，必须要带球到罚球区射门，而且必须要在极短的时间内从左右两侧跑回到起点，继续参与比赛。另外，教师也可以提出要求：比赛总共分三局，每一局的时间是一分半，进球最多的小组即为最后的胜利小组。由此可见，游戏三要比游戏一和二有着更大的难度，其涉及到更多的内容，要求更高，而且有着明确的赛制。如此一来，可以使得幼儿面临更大的要求与挑战，加大幼儿的运动量以及强度，达到增强体质、锻炼身体的目的。
三、开展多元化游戏活动
1.常态足球活动
在幼儿园的日常教学中，游戏活动是重要的组成部分。所以，教师要积极地组织开展常态足球活动，要在每天开展的趣游戏以及体育活动中组织幼儿开展足球训练，帮助幼儿了解足球技能，实现足球活动的常态化。例如，中班幼儿适合每周组织开展两次户外足球游戏，大班的幼儿适合每周开展一次足球户外区域游戏，另外也可以开展一次小组比赛，并且为幼儿上一次足球的技能课程等，帮助幼儿了解足球的技能，在此基础上组织开展多元化的比赛活动，比如，班级小组对抗赛以及三人制足球赛等。教师要引导并且鼓励每名幼儿都参与其中，从而使得足球游戏发展成为幼儿的日常生活活动，而且还要组织开展混龄足球活动，使得不同年龄的幼儿之间互相学习与交流足球技巧，充分体会到足球游戏蕴含的乐趣。
2.节日足球活动
幼儿园要组织开展足球文化节活动，每学期一次、每次半个月，要组织开展丰富多彩的足球活动，在此过程中帮助幼儿及其家长全面地掌握足球知识，充分体会到足球活动的乐趣。在节日中，教师要结合幼儿的不同年龄为其设计不同的游戏活动，例如，对于小班的幼儿，教师要组织其开展的“亲子运球乐”活动；对于中班的幼儿，可以组织开展“球儿跟我走”的活动；对于大班的幼儿，可以开展“亲子足球对抗赛”等活动。另外，要由每个班级表演与足球相关的特色节目等，引导每位幼儿及其家长、教师都积极地参与到足球文化节中，拉近彼此的距离，增进彼此的感情，实现家庭与幼儿园的良好沟通与互动，建立良好的家园合作关系。
3.精英足球活动
为了促进幼儿足球运动的顺利开展、培养幼儿的足球技能，幼儿园建立一只精英足球队，并且代表我们幼儿园与集团园球队进行比赛交流，要聘请专职的足球教练，选出优秀的幼儿作为球队的队员，球队主要是开展竞赛类游戏。在比赛的过程中，每位队员都要积极地 参与进来，和其他队员进行有机的配合与合作，要经过大量的训练与实践培养幼儿的足球技能，培养其合作能力与合作意识。
总之，足球游戏活动有着较强的趣味性，可以有效地培养幼儿的运动能力，培养其身体的协调能力，增强幼儿的身体素质，激发幼儿的运动兴趣，帮助幼儿养成良好的运动习惯，而且可以培养幼儿积极进取、顽强拼搏的精神，使其学会与他人交流与协作。所以，教师要为幼儿营造出良好的足球游戏教学氛围，组织开展多元化的足球游戏活动等，在此基础上全面提升幼儿园足球游戏活动的有效性，为我国足球事业的可持续发展奠定坚实的基础。
【参考文献】
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[2]王婷婷.幼儿园中班幼儿足球游戏的实践[J].文理导航,2018,(03):68.
[3]牛志睿.幼儿足球教育游戏化课程的创新途径[J].当代体育科技,2020,10(09):108-110.
基金项目：
本文系2020年度许昌市教育科研课题研究项目《幼儿园足球活动游戏化的实践与研究》（?YL2020G208?）研究成果。
作者简介：田玉萍（1970-11），女，汉族，籍贯：河南省许昌市，当前职务：园长，当前职称：中学高级教师，学历：本科，研究方向：幼儿教育