孙晓晓
青岛市崂山区育才学校
摘要：小学数学新课程中明确指出了，需要在传授知识的过程中引导学生立足于生活化的情境，由此小学数学教师非常注重按照新课程标准提到的教学要求，将生活化运用到教学中，从而在数学课堂上，教师开始从生活中探寻数学知识，同时向学生传授生活化的知识点，使学生容易理解生活中的数学知识，基于此，学生能够扎实掌握课程内容，这说明了教师开展生活化教学，有利于推动学生高效学习知识点，能够以此提升数学教学效率。
关键词：小学；数学；生活化教学
前言：
当前，小学数学教师以生活作为切入点讲解生活当中的数学知识，不仅改变了灌输式的教学方法，还使学生意识到数学知识就在实际生活当中，学生明白知识来源于生活，便会主动投入到生活中探究知识，学生在不断的探索中能够积累很多生活中的知识，使学生逐渐增加知识储备量，同时使学生对学习生活化的知识产生兴趣，说明教师在教学中引入生活事例渗透知识，对于推动学生更好地学习知识起到积极作用。
一、将教学内容与生活结合起来
当前，小学数学课堂上，教师应注重围绕着生活开展教学工作，也就是说，在教学中将教学内容与生活结合起来，能够实现将抽象的数学知识变得简单化，简单易懂的数学知识能使学生容易理解知识点，学生感觉生活化的知识非常易懂，就会更加积极地学习课程内容，以此提升学生学习的积极性，并在生活化教学模式下，能够唤起学生学习兴趣，学生学习兴趣得以提升，有利于增强学生学习的内驱力。
例如：在讲解“加减法”时，教师可以结合生活经验告诉学生在生活中随处都会用到数学知识，比如：当我们去商店购买商品时，就可以用到加减法的运算技巧，计算出需要支付多少钱，因此，在生活中，我们可以在最后结账时运用所学的计算方法算出总共需要支付的钱数，这样不仅锻炼自己计算能力，还能将所学的数学知识运用到生活当中，同时，教师引导学生计算出生活化的计算题，能够使学生积极运用生活经验、计算方法计算出得数，进一步提升学生计算能力、运用能力和对生活化知识的理解能力。
二、深入挖掘生活中的数学知识
在数学教学中，教师发现深入挖掘生活中的数学知识，能够使学生对知识的理解更加透彻，并且，学生会对学习生活中的知识点非常感兴趣，以此成功激发学生学习兴趣，这样一来，学生能够快速进入到最佳的状态学习教学内容，从而表明教师落实生活化教学，转变了学生被动的学习状态，使学生积极投入到生活化教学中学习知识。
例如：教师在讲解“认识图形”时，可以展示出生活中常见的正方形卡纸、长方形铅笔盒、圆形足球、三角板、魔方等诸多生活化的实物，通过呈现生活中的各种图形、物体，使学生诸多观察，学生不仅积极观察图形，还会主动思考生活中看到的图形，让学生深度思考后举手说出自己在生活中看到的各种各样的图形，教师对于积极举手的学生予以表扬，并结合学生表述的图形进行补充，这样一来，学生能够快速认识很多生活化的图形和各种物体，进而推动学生的认知能力的提升。
三、开展生活化教学
在生活当中有很多事物与数学知识有着内在联系，因此，在传授数学知识时，教师为了使学生高效学习课程内容，应积极开展生活化教学，由此在进行生活化教学时，教师引导学生思考、学习生活中的数学知识，使学生在思考和学习的过程中理解、掌握更多的生活知识，从而提升学生学习效率，这说明了开展生活化教学，能够提高数学教学效率和教学质量。
例如：讲解“认识钟表”时，教师展示出生活中看到的钟表，边展示边告诉学生无论在哪里看到钟表，都可以按照教师传授的方法读出钟表时针和分针指向的时间，促使学生在生活中看到钟表快速读出时钟显示的时间点，逐渐学生能够快速读出钟表现实的不同时间点，以此提升学生认识水平，由此体现出教师开展生活化教学，有利于学生高效的学习知识。
四、引导学生探究生活中的数学知识
在教学中，教师在引导学生学习数学知识时，有必要引导学生将知识与生活联系起来，并告诉学生数学知识与生活是紧密联系在一起的，因此，在学习知识时，应从生活的角度思考和分析，这样能够高效学习知识点，从而使学生懂得如何高效学习知识，此外，学生能够实现在教师的引导中探究生活中的数学知识，还能在不断的探究中从生活案例中获取数学知识点，由此能够从生活中积累更多的知识点，这不仅能够拓宽学习知识面，还使学生理解、掌握生活化的数学知识，由此说明，教师为了调动学生主动探究知识，应告诉学生如何在生活中获取数学知识，这样一来，学生能够在生活中感受到数学知识就在身边，同时学生便能学会根据生活案例分析出生活中的事物都蕴含着哪些知识点，学生分析知识时探究得出生活中的事物涉及到很多知识，学生将探究的知识归纳起来，由此学生掌握生活中的数学知识，进而提升学生数学素养、探究能力。
总结：
总之，在小学数学教学中，如果将教学内容与生活脱离开，便会难以取得理想的教学效果，因此，在进行数学教学时，教师应当以创设生活化的教学情境为主，从而在传授知识的过程中注重联系实际生活，使学生能够在学习中懂得如何运用所学的知识解决实际生活中遇到的数学问题，同时还能使学生容易理解、记住生活化的知识点，以此说明教师开展生活化教学非常重要。
参考文献：
[1]袁青兰.数学教学中数学问题生活化探研[J].成才之路,2019,(33).60-61.
[2]田丽娟.有效使用生活素材以创设高效小学数学课堂的策略[J].读与写（教育教学刊）,2019,(12).170.