盛良高
云南省曲靖市富源县后所镇第二中学
【摘要】数学是一门基础学科课程，数学作为一门课程本身就有占有很重要的地位。数学在我们的日常生活中是无处不在的，世间万物都存在数与形这两个方面，数学是一门有利于开发学生智力，有利于学生发散性思维的学科，是人类必不可少的知识，有利于增强学生的逻辑思维能力。数学的教学质量关系到学校教育的水平，接下来，就讨论一下初中数学存在的问题以及分层教学策略吧！
【关键词】初级中学数学;分层教学策略;存在的问题和现象
【正文】在当今这个竞争激烈的社会，培养创新型人才是尤为重要的。学习数学有利于激发学生的兴趣，对学生进行良好的数学教育是十分重要的，作为教师，应该善于利用教学环境，掌握多种教学方法，对学生进行详细的、多方面的讲解。课堂结束，教师要留给学生们思考的余地，让学生主动探究，学会学习，从而爱上学习，对学习充满期待。
一、初中数学存在的问题以及现状
在当前的教育教学过程中，长期以来形成的是以教师为主体的教学模式。这种传统的教学模式教师往往在数学教学中忽略了学生的主体地位。教师教学方法单一，以自己的一种教学方法去交给学生，并没有考虑到学生是否接受是否消化，学生处于被动接受学习。在授课过程中，老师也根据自己的主观意识以及教学经验去教导学生。重点讲述考试的时候会用到的知识点而忽略了学生的感受。导致学生与教师之间缺乏交流沟通。并且因为教学任务比较重，教师在讲课时一直处于提问的状态，而没有根据学生的实际情况去启发学生，忽略了学生的思考过程。使学生只是为了学习而学习，匆忙回答问题后就不再探究，达不到预期的效果，甚至使一些学生对数学学习失去了兴趣。
二、初中数学分层教学策略
2.1让学生动手操作，培养学生的直觉行动思维
在课堂上要想让学生学习好数学，同时提高课堂效果，教师在教育教学过程中就要注意分层教学。设计的教学过程要有助于学生学会自己去探索数学的奥秘，学会主动探究学习。其次学习数学还需要大量的练习，教师在为学生提供练习机会的同时，要考虑每位学生的学习情况布置练习，让学生在练习中寻找属于自己的学习方法，不断地扩展自己学习思路的同时，发展学生的智力水平，让学生努力完成学习任务，为以后更好更快的完成学习任务奠定良好的基础。
例如:在学习人教版八年级上册第十三章《轴对称》这一章节时，教师要有层次的进行教学，便于学生更好地了解并掌握本节课的知识，首先，教师可以为学生提前准备好多媒体课件，有关抽对称的图形或者建筑的图片，比如，脸谱、剪纸、交通标志、囍字等，让学生观察学习。这时教师还可以准备一张折叠，让学生更直观的观察并讲解如果一件事物沿着一条直线折叠后两边相同就叫做抽对称，那条线就叫做轴，让学生初步认识轴对称图形。其次，教师对学生进行分组并提出问题，在日常生活中有哪些事物是抽对称，可以举例说明一下吗？加深学生对抽对称图形的了解。最后，教师将提前准备好的白纸和剪刀分发给学生们，让学生们画抽对称图画并剪下来向其他学生讲解展示。
2.2在讲课过程中进行分层，学生的主体地位
处于初中的学生，发散性思维较强，有很大的开发潜力。这个时候，教师的教学设计起着至关重要的作用，教师要根据学生的学习情况和自身的身心发展特点进行分层制定适合学生的学习方法，合理的布置作业。
改变以前陈旧的教学方法，不是告诉学生答案而是教给学生学习的方法，一切以学生为中心，培养学生的主动探究能力，扩展学生的学习思路。在练习过程中，因为数学是一项抽象性很强的学科，在学习数学过程中，很多学生可能会感到枯燥乏味，因此，教师应该运用幽默风趣的语言来吸引学生们的注意力，让学生全身心的投入到学习中去，体会学习带来的快乐，教师在教学过程中，要根据学生的学习程度有层次地进行提问，引导学生学会举一反三，一题多解，培养学生掌握不同的学习思路，学习方法与学习技巧，开阔学生的抽象逻辑思维能力，让学生学会独立思考，自己解决问题，有助于学生自主学习思考。
例如:教师在讲解人教版七年级下册《相交线与平行线》这一课时相交线时，教师让学生提前准备直尺和白纸，让学生在白纸上画相交线并观察四个角，然后教师带领学生进行全面分析画的相交线，指导学生认识什么是对等角和邻补角，加深学生理解。进而教师更深层次的引导学生运用对等角和邻补角的定义解决问题，教师出类似题目，让学生进行解答，循序渐进加深问题难度，开发学生的发散性思维，培养学生的创新能力。最后教师为学生留下问题，两条直线垂直之后又有什么变化呢？让学生课下自己去观察探究，为下节课打好基础。
2.3在教学方法上进行分层，激发学生学习数学的信心
教师要把课本知识和实际生活相结合，根据学生的学习特点使用合适的教学方法，使学生集中注意力。教师要善于从不同的角度引领学生，在教学过程中教师要耐心指导学生不可变相辱骂学生，要多加鼓励表扬。教师就是点燃火箭的那把火，坚定的告诉他们为学习的黑马，教师的课堂语言尤为重要，在语言上也要多注意，对于自卑的学生要多采用‘试一试、你可以的、错了没关系等话语去引导学生学习。让学生亲自动手操作有利于培养学生的动手能力和开动脑筋。同时兴趣是学习最好的老师，只有让学生建立对学习的兴趣，才能更深入的学习，开启学生自主学习之路，从而使学生越来越有自信，让他们爱上学习。所以老师要掌握不同的教学方法，善于根据学生的情况设计教学内容。
【结束语】
在教育教学过程中，教师可以进行分层教学利用学生的喜好，运用学生感兴趣的刺激物来开展课堂，激发起每位学生的学习兴趣和学习动机。在教学过程中的教师可以多利用多媒体更加生动形象的展现教学内容，吸引每位学生的注意力，让每一位学生都全身心投入到学习中。同时，教师也应该换位思考，多观察学生的学习状况，培养学生自主学习能力，注重结果的同时更注重过程，使学生学会学习，学会提问并去思考解决方法，灵活地掌握知识，达到预期的教学效果。可以激发他们学习的动力，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]黄世华.中学数学建模教学方法与策略研究[J].兰州文理学院学报(自然科学版),2019,33(05):94-98+112.
[2]龙小松.浅谈如何有效地提高中学数学教学策略[J].科技资讯,2019,17(07):156+158.