崔欣颖
辽宁省朝阳市第四中学
摘要：在如今初中阶段开设的科目中，数学这门科目的重要性是不言而喻的。在新课改的这个背景下，数学这门科目对学生提出了更高的要求。对于处于初中阶段的孩子来说，他们的数学思维能力才刚刚开始形成，这个时候就要求老师要能够找到一个比较正确的教学模式或者方法，来让课堂气氛活跃起来，从而来激发学生的学习主动性，进而来提高学生的听课质量和老师的教学效果。本文就以怎样来锻炼学生的主动提问能力为方向，作出具体详细的讨论。
关键词：初中数学；主动提问；途径
学好初中数学，能够为学生日后的数学学习奠下良好的基础。对于处于初中阶段的孩子来说，数学思维尚在形成初期，所以这个时候老师一定要能够找到一个方法从而来激发学生对数学这门课科目的阅读兴趣。通过调查数学的教学情况可以发现，学生的数学成绩往往会出现两个极端，成绩非常优秀和成绩非常差。不难发现，那些成绩优秀的孩子在数学课堂上也是非常积极的。反之，那些成绩不理想的学生在数学课堂上则是比较沉默，久而久之，就会使成绩差距越来越大。那么，怎样让这些沉默的学生在课堂上能够主动去提问呢？本文就以如何让学生主动去在数学课堂上来提出自己的疑问为方向，做出分析。
1. 营造出较为轻松活跃的课堂氛围
在课堂教学中，学生是教学的主体，老师是辅助学生进行知识学习的。但是在传统的教学模式中，老师经常会忽略学生的主体地位，从而造成学生只是去被动的去接受知识，对于某些知识的了解并不深入，造成不能够完全对知识进行消化吸收。此外，老师在课堂上总是有意或者是无意的将课堂营造出出一种严肃的氛围，“上课就要有上课的样子”这句话估计对于每个学生都不陌生。但事实上，在严肃的氛围下，学生往往会表现出局促不安的情况，从而不敢讲自己的疑惑或者失去来向老师提问的信心。久而久之，学生的疑惑会越来越多，最终造成学生可能会彻底失去对数学这一科目的学习积极性，这样的话学生反而会吸收到更少的知识。相反，若学生处于一个比较活跃愉快的氛围下，大脑会放松下来，从而学生的思维能力能够得到最大程度的发挥，在这种氛围下，学生的思维得到力激发，自然而然的，主动提问问题的可能性就会大大增加。对于初中数学来说，空间图形这一节是个难点同时也是一个重点，由于学生的数学思维能力才刚刚开始形成，在解决问题时还是习惯于用形象化的思维去看待问题，但是这一节内容对于学生的抽象思维和空间想象能力的要求较高，所以，老师在讲授这一部分的内容时，要积极引导学生去提问问题，并且对提出问题的学生提出表扬，这样来营造出一个较为活跃积极的课堂氛围，来积极引导学生去主动提问。
2.通过创设一些教学情境来培养学生去主动提出问题的能力
学生愿意去提出问题说明学生在学习，如果一个学生不再有问题了或者说不愿意再去提出问题了，这很大程度上不是一个好事。这不是说明学生学的很好，而很可能是说明这个学生已经失去了学习的兴趣了。因此，培养学生主动去提出问题的能力是非常重要且必要的。
处于初中阶段的孩子正是处于一个活泼好动的年纪，对万事万物都有着很强的好奇心，所以这个时候是培养他们主动提出问题
的黄金时期。数学不同于其他科目的一点是，它对学生的逻辑思维能力的要求是很高的，但是学生现在还不习惯用抽象思维去思考问题，这就要求老师在教课过程中能够将一些比较抽象的问题转化为形象化的问题，比如老师可以去进行情景化教学。所谓情景化教学就是老师在讲解问题时可以去创造一个具体的情境，这样让学生能够参与到课堂中来，从而激发学生的学习主动性，引起学生的学习兴趣。例如，在讲到用函数来解决生活中的实际问题时，就可以创设出具体的情境，让学生去进行扮演题目中出现的人物或者事物，又比如，在讲到正数和负数时的时候，直接去讲解的话，学生可能不能够去直观的理解，这是老师可以举出学生花钱的例子，比如“妈妈给了你一百块钱，那么这一百块钱就是正数，但是你花了一百零一块钱，借了同学的一块钱，所以你现在就是-1块钱”，这样不仅能让问题得到解决，还可以让学生在一种轻松愉悦的氛围中来进行学习，使记得的知识更加牢固更加长久。
3.用一种鼓励式方法来去激励学生主动提问问题
处于初中阶段的孩子来说，年龄还比较小，自尊心比较强，所以表现欲望还是呈现出比较强的情况的。对他们来说老师的称赞和表扬是非常重要的。正是因为如此，如果学生在提出问题后如果收到了冷遇或者嘲讽的话，学生也许就会对老师产生害怕或者怨恨之情，更糟糕的是，学生甚至会对数学这门学科丧失学习的兴趣。所以，老师在讲课过程中，对那些主动提出问题的学生，一定要提出鼓励和表扬，去提倡不懂就问的这种精神，从而班上的其他学生也会对被表扬的学生产生羡慕的感觉。他们也就会去在课堂上愿意去提出问题，就会在班上形成这种良好的局面，进而来提高老师的教学质量和学生的听课质量。
4结束语
根据上文所说，培养学生主动提出问题的能力是非常重要的。这种能力可以让学生的思维能力得到充分的锻炼，可以通过本文所提出的这三个方面来去培养学生的主动提出问题的能力，营造课堂氛围，创设教学情境以及鼓励式教学，来实现这一教学目标。
参考文献
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