熊迪
江苏省苏州工业园区尚城幼儿园，江苏 苏州 215000
摘要：随着教育得深化改革，如今幼儿综合素养的培养在现阶段的幼儿教育教学中显得越发重要，幼儿阶段的学生由于年纪小，经验少，现在正是创造力和感知能力提高的重要阶段，如何在教学活动中让学生在学习感受美、体验美、发现美，有效地提高学生的参与积极性，是教师在美术教学过程中需要思考的问题。本文主要针对于如何在美术教学在培养小班幼儿创造力进行简析。
关键词：美术教学；小班幼儿；创造能力
前言：美术学科在幼儿教育中具有多重意义，在促进学生个性学习，开放思维的发展历程中起着重要的作用。而随着新课改的提出，要求了教育者需要推陈出新，学习和创造新的学习方法，强调了学生的学习地位，通过让学生自主探索、小组合作等方式，可以有效的引导学生发散思维，追求创新，从而使学生能够在实际学习的过程中强化美术教学理念，使学生的学习质量能够量化。
一、美术教学中培养小班幼儿创造力的重要性
我国现代市场对于人才的需求量一直在不断增加，质量要求也越来高，现代新型人才的概念已经不再局限于文化理论成绩的高分，同时也十分注重动手操作力、空间想象力以及创造力等能力。因此，教师要从幼儿阶段抓起，充分发挥美术带给幼儿的积极影响效果，提升小班幼儿的审美和创造力。对于处在幼儿学龄阶段的学生来说，他们的想法和创作是源源不断的，因此在教学的过程中，教师要注重小班幼儿的创作能力和动手能力的培养，营造积极良好的课堂氛围。在美术教学中，教师屏弃旧时代的教育观念，学习新教育理念和方法，打造具有生命化、有创造力的教学课堂，从而潜在的带动幼儿发散思维，创造思维，使幼儿能够在学习的过程中发展个性、提升能力，让幼儿寓知识技能于兴趣之中。、
二、美术教学中培养小班幼儿创造力的途径
（一）融入现代化技术教学，集中幼儿课堂注意力
随艺术的形式多种多样，一幅画随是以平面的形态展示在大家面前，但其中包含的色彩、笔法以及传递的情感却是丰富多彩。在传统美术教学当中，教师通常是直接口头阐述一幅画所表达的意义，以小班幼儿的抽象思维水平很难理解到教师的意思，这样就很容易造成幼儿与教师不在一个频道，幼儿理解起来很吃力。那么随着信息技术的应用，教师可以播放一些与幼儿年龄相仿的动画片，从传统教学过渡到现代教学，静态转为动态。比如在学习幼儿美术课程有这样一章内容“海底世界”，为帮助幼儿理解绘画主题，教师可以播放一个关于海底世界的的动画视频，动画内容要包括海底里的生物，例如鲸鱼、小鱼仔，或是漂亮的珊瑚等生物，通过动画传递给幼儿海底世界的大致模样，并且播放动画视频可以很好地集中幼儿的注意力，教师趁热打铁让幼儿来发挥想象画出自己脑海里的“海底世界”。可以画凶猛的大鲨鱼，也可以画可爱的蟹黄堡……教师要引导幼儿大胆想象进行创作。最后，教师挑选出几个优秀作品给全班同学分享，并邀请学生上台来讲述画这幅画的想法，比如为什么要画海绵宝宝抓水母。教师在课堂上适当地运用现代多媒体技术播放动画视频，能让静态图画背后的动态过程呈现给幼儿，让幼儿获得丰富、直观的视觉体验，使幼儿逐渐拥有透过表面看图画本质的双眼，当看到一幅画时看到的不止有物体和框架，还有这幅图风格走向，情感表达。利用信息技术向幼儿贴切地传达美术内涵，无疑是现代美术教育改革的重要途径之一，教师需要善于运用这项技术，让其更好地为教学服务。
（二）丰富美术教学的素材，提升学生的创造思维
幼儿美术教育最看重的是发展幼儿的创造性，是以培养幼儿创造能力为首要任务的教育形式。幼儿时期的艺术教育有利于丰富幼儿的情感、学习与生活等各方面，调动出幼儿的艺术性思维和创造性思维。美术教育中创意美术的应用与开展能让幼儿通过观察、操作和交流等途径去表达意愿，体验美术创意的愉悦。
很多创新和创意都是源自于生活和大自然，生活中的材料非常丰富，教师可以利用起来，在平时的教学当中结合生活和大自然准备多元化的材料，为课堂教学所用。教师可以这样设计：“小朋友们，其实美术不只是光在纸上画画才能学习到，这里有一些瓶子、吸管、盒子、彩纸、纸板、鸡蛋壳等生活中常见的材料，这些可都是制作的好材料。我们用这些材料做一些小手工好不好？”生活中的材料随处可见，教师要善于甄别和筛选材料，把可利用、有价值的生活和自然材料引入到美术课堂。让幼儿可以根据自己所需去取材料，利用“旧布头、旧手套、旧毛线”可进行“手套娃娃、衣服”的美术手工活动。利用“小石头、蛋壳”可开展“石头土的故事、美丽的蛋壳”等创意活动,鼓励幼儿在石头和蛋壳上装饰各种图案、线条和色彩。大大激发幼儿的创作潜能和创新意识，体验不同的美术世界。材料多元化并不是指数量多，在实践中，年龄较小的孩子而对繁杂多样的材料反而不知道从何下手。因此，材料的准备要有针对性，根据不同年龄段幼儿的身心特点准备不同层次的活动材料，充分考虑材料对幼儿的审美、情感和智力等方面的影响。
（三）开展创意美术活动，激发幼儿的创作能力
美术是生动、丰富的一门艺术，教师应结合幼儿年龄特点、兴趣爱好等出发，利用创意美术活动激发幼儿的学习兴趣。在幼儿创意美术活动开展过程中，教师应积极利用生活中较为常见的材料开展相应的活动，让幼儿意识到美术与实际生活之间的联系，艺术来源于生活，且高于生活，培养幼儿对于美术内涵的认知概念。如教师在开展黏土创意美术活动过程中，可以引导幼儿把园内的黏土挖出来，将生活中的材料带到课堂中来，激发幼儿的动手积极性，引导幼儿采用揉、压、搓、团等塑造技巧展现自己想要展现的物体，教师在此过程中可以给予相应的参照物，引导幼儿进行模仿或参考，让幼儿自己动手进行美术创作，提升幼儿在美术教学中的参与度，完成创作后，教师可以挑选几名学生上台来对讲述一下自己的创作想法，培养幼儿的语言表达能力。此外，教师还可以引导幼儿利用生活中简单的一张纸、颜料及墨水进行创作，指导幼儿摊开纸张，根据脑海里的画面利用颜料进行渲染，继而利用吹气的方式完成作品的创作，引导幼儿认识美术创作的不同角度及形式。教学活动中，孩子们可以将自己的想法表达出来，充分展示自己的奇思妙想，有助于培养幼儿的互动性和合作能力。在美术教学中，教师应结合幼儿年龄特征与感受，来积极营造创意美术活动的教学氛围。同时教师在日常的教学活动中，开展形式多样的创意美术活动的教学途径，丰富创意美术活动内容，培养幼儿的综合美术素养。
三、结语
幼儿对于世界上各种东西都很好奇，教师应当根据这个特点，发挥美术教学在幼儿成长过程中的促进作用，在无形之中培养幼儿的审美和创造能力，充分调动和激发出儿童的创造思维能力、审美能力和创新意识等，为孩子们打开创作之门，让幼儿自由的尽情发挥想象，用心灵的“眼睛”去发现美、表达美、创作美。
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