浦于曦
江苏省苏州工业园区尚城幼儿园，江苏 苏州 215000
摘要：习主席说过“绿水青山才是金山银山”，可见国家对自然环境的重视。在幼儿教育中，对基础知识的传授不是最重要的，而是让幼儿通过自行探索，获得对事物的准确感知，让幼儿贴近自然，在大自然中建立起关爱精神。
关键词：自然环境；自行探索；关爱精神
前言：幼儿园作为一个教书育人的场所，对幼儿的思想道德的培养起着重要的作用，所以幼儿园需要发挥教育的主导地位开展各种实践活动，开展种植实践活动可以让幼儿贴近生活、贴近自然，让大班幼儿能够在实践活动中进行体会和感悟，从而建立起关爱精神，培养幼儿具有良好的德行。
一、大班幼儿种植活动实施过程中存在的问题
由于现代家长对孩子的关爱程度较高，且大多采取富养的形式，所以对于幼儿园开展的种植活动大多持反对意见，家长觉得自己的孩子还小，或者是认为种植活动不干净不卫生，做这些可能会不利于孩子的健康发展，因此大班幼儿种植活动在实施前就会面临着阻碍。
还有许多家长认为幼儿需要学习基础知识，应当充分利用幼儿的时间而不是做这些事情来浪费时间，这样会让自己的孩子输在起跑线上。家长认为自己交了钱将幼儿送到幼儿园，就认为对孩子的教育都应该由幼儿园负责，幼儿园就应当充分利用时间对幼儿的基础知识进行讲授，做这些植树的实践活动只不过是幼儿园教师为了应付家长，是在浪费幼儿学习的宝贵时间，这些家长只看重成绩，不关注幼儿的全面发展。陶行知就说过“教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育”，可见实践活动在教学过程中的重要程度。
二、大班幼儿种植活动实施的策略
（一）与家长进行及时沟通，转变家长观念
生活决定教育，这个道理幼儿园需要给家长沟通清楚，让家长明白教育离不开生活，离开生活的教育是空洞的，是不会有好的成效的。让家长支持幼儿园的教育工作，既然家长将孩子交给了幼儿园就应当积极配合幼儿园工作的开展，并且相信幼儿园所做的事情是为了幼儿的良好发展。
幼儿园加强与家长的沟通，让家长积极的配合大班幼儿种植活动的开展，幼儿对于这些动手活动的积极性是比较高的，这比在课堂上讲一些理论的知识效果好很多。幼儿可以通过亲自植树，了解植树的过程，让幼儿体会到一颗树从种植到成长是需要种植着花费很多的心思，这一过程非常的辛苦。通过自身体会，让幼儿明白种树人员的辛苦与从一颗小树长成一个大树的不容易，让幼儿能够爱护树木，并且在植树的过程中培养责任意识，并且可以锻炼幼儿的意志力。家长可以配合幼儿园与幼儿积极的参与到植树活动中来，在家长的协助下，幼儿能够更好的掌握植树的方法，并且通过与家长的协作培养起团队合作的能力，让幼儿学习如何利用团队的力量，形成集体意识和集体荣誉感。还可以促进幼儿与家长之间沟通增多，对增进家庭之间的感情有一个较好的作用，幼儿在一个充满爱的家庭中长大，这样幼儿便能够学会如何去爱别人。这有利于幼儿良好的发展。只有家长配合幼儿园的工作，幼儿才能够更好的参与到幼儿园组织的实践活动中来，这样就能够让幼儿在生活中学习相关知识，明白其中的道理，推动幼儿园对培养幼儿的思想道德工作的顺利进行。
（二）改变教学方法，吸引幼儿积极投入到教学活动中
兴趣是最好的老师，所以要想幼儿能够更好的学习到知识，教师需要提高幼儿的学习积极性，培养起幼儿的兴趣，这样幼儿才能够更好的接受教育。
幼儿阶段的幼儿好动，要想让其老老实实的坐在教室听课是非常困难的，但是目前大多数的教学都是在课堂中进行的，对于种植活动也大多是由教师播放种植的教学视频，让幼儿学习视频中的人是怎样种树的，然后让幼儿感受种树的艰难，其实这样并不能吸引幼儿的注意力，幼儿可能会觉得无聊、不好玩。或者是教师亲自动手给幼儿演示种植的过程，但是幼儿都没有亲自动手体验，所以想要让幼儿体会到其中的道理是非常难的，毕竟不是每个人都能够通过看别人做或者听别人说就可以感同身受的，特别是对于幼儿园的幼儿来说。因此教师需要改变课堂教学的方法，让幼儿亲自投入到实践中来。比如，可以在幼儿园的花坛中进行种植活动，在种植前将幼儿分成几个小组，让幼儿自行分配种植任务，比如由甲同学选取树苗、由乙同学挖坑、由丙同学进行种植再由丁同学去打水对树苗进行浇灌。这样让幼儿在实践的活动中学会如何将任务进行分配，如何利用团队的力量完成任务，让幼儿学会团队协作，并且每个幼儿都要将自己的任务完成好以此来提升幼儿的责任意识，然后通过种植让幼儿了解到种植不是一件简单的事，这需要一个团队的配合，并且不是每个种植的树苗都能够存活下来，要想树苗的存活率高，还需要种植者对其进行悉心的照料，经历种种之后树苗才能健康茁壮的成长。还可以带着幼儿到公园进行种植，让幼儿与大自然进行零距离接触，让幼儿走出教室，体会生活，生活即教育，只有对生活进行充分的感悟，才能够完成好教育工作，才能够让幼儿在生活中成长。
（三）注重种植的仪式感，让幼儿能够重视种植活动并收获知识
仪式感能够体现一个事情的重要性，能够引起人的重视或者是兴趣。教师要注重种植环节的仪式感，让幼儿在选择种植的土地和种子的选取过程中要认真，不是随随便便找一个就可以的。比如教师要告诉幼儿，土地肥沃对种子的 发育比较好，而那些蚯蚓比较多的地方的土地比较肥沃，这样就可以让幼儿先去寻找蚯蚓多的肥沃土地。然后再引导幼儿选取种子，对于那些已经发霉的种子是不能够选的，因为这类种子已经被损坏的，是不能够发芽并结果的，然后幼儿就对种子进行细心选取，将这两布先做好，再布置下一步的任务。让幼儿感受到种植活动的仪式感，加强幼儿的重视程度。将种子种下后，需要幼儿每天进行观察，并记录种子成长的情况。让幼儿观察种子破土而出的情景，让幼儿理解感受到新生的力量，让幼儿在长期的观察中看到植物的成长、成熟和衰败的过程，让幼儿了解生命的循环过程。并感受感到即使是生命是短暂的，但是也要努力的活好自己的每一天，绽放生命的美，尽其所能发挥生命的余热，让自己不虚此行。
一个人如果对一件事情不重视，那么只会敷衍了事，虽然将任务完成了，但是并没有用心的去做，也并没有了解到做这件事的意义，所以教师做好仪式感是非常重要的，以此来给幼儿灌输一种这件事很重要，必须认真完成的理念，让幼儿能够真正的在种植实践中学到东西，这样的种植实践教学才是有意义的，才是有效果的，不然做的再多，幼儿不上心，那也是做的无用功。
三、结语
幼儿园、家庭、社会“三位一体”，能够促进幼儿园种植实践教育工作得到进一步的落实，利用社会实践的方法，让幼儿观察生活、体会生活，在生活中接受教育，有利于促进幼儿更好的理解相关理念。但是只靠幼儿园一方的力量也难以将幼儿教育好，还需要结合全体力量，利用多方优势，加强对幼儿园幼儿的教育工作，促进幼儿形成良好的思想品德。
参考文献
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