杨婷宇
湖南省永州市宁远县大界完全小学 425600
摘要：目前，在教育行业中，信息技术已经逐渐渗透于小学语文教学之中，具有众多的优势，例如：学习兴趣的提高、教学内容的丰富、教学方式的转变、课堂氛围的活跃等，而通过差异化教学中运用信息技术，能够进一步实现教学工作效率性的提升。基于此，本文首先针对当前信息技术应用于小学语文差异化教学中的优势展开分析，并视为切入点，对信息技术应用于小学语文差异化教学中的策略进行探讨。
关键词：信息技术；小学；语文教学；差异化教学
前言：小学语文科目与信息技术的有效结合，能够促使差异化教学的效率获得进一步提升，实现教学内容的丰富，并且提高小学生的学习积极性。但是，目前绝大多数的语文教师依然无法在差异化教学中正确应用信息技术，导致差异化教学并未发挥出真正的作用。因此，必须要让语文教师对信息技术的优势有全面的认知，并且合理结合差异化教学，才能够带来更好的教学成效。
一、信息技术在小学语文差异化教学中的应用优势
小学语文在教学模式方面，差异化教学就是尊重每一位小学生的个体差异进而展开教学，换而言之，便是开展因材施教，促使每一位小学生均能够掌握语文知识，共同获得进步[1]。同时，在语文差异化教学中应用信息技术，可以打破以往沉静、枯燥的学习氛围，并且将课堂中的教学内容做出丰富，增添活力，将各个层次小学生的注意力、学习兴趣吸引，能够自愿加入至教学活动之中，确保小学生均能够接受差异化教学，达成语文成绩共同提升的目的。
二、信息技术应用于小学语文差异化教学的有效策略
（一）分层教学法中融入信息技术
应用分层教学法，能够促使教师展开因材施教，针对于不同程度的小学生，为其设立不同的学习难度，从而保障班级中的每一位小学生都能够提升自己的学习成绩。通常的情况下，教师可以对班级中的小学生做出三个层次的划分。第一层次的小学生学习成绩较为优异；第二层次的小学生学习成绩中等；第三层次为学困生。随后，利用信息技术，为其布置不同的学习任务、学习难度，促使每一个层次的小学生都能够积极加入到语文知识的学习中。
例如：在开展《圆明园的毁灭》一课的教学活动期间，教师可以先利用信息技术，为小学生展示圆明园最初的优美景象照片，以及被洗劫后的圆明园照片，通过先后对比，促使小学生能够了解圆明园的毁灭对我国产生的影响。随后，教师通过分层教学法，根据展示的照片，为不同层次的小学生安排不同的学习任务。针对于第一层次的小学生而言，教师可以要求其延伸知识，对圆明园被洗劫以后，我国做出了怎样态度，对我国历史走向产生的影响展开学习与了解；针对于第二层次的小学生而言，教师可以要求其根据文章内容，撰写读后感，发表自身的看法，激发小学生的爱国情怀，以及对侵略者的不耻，促使其能够强化保卫祖国的责任感、使命感。针对于第三层次的小学生而言，教师可以要求其通读教材中的文章，促使其能够对圆明园曾经的光辉与毁灭的经过有充分的了解。通过利用信息技术，能够将各个层次小学生的注意力集中，促使每一位小学生都能够具备探索知识的兴趣，然后，教师通过为不同层次的小学生展开差异化教学，能够确保每一位小学生在课堂中均有知识可收获，确保课堂始终笼罩在积极学习的氛围中，达成高效教学的目的。
（二）小组合作教学法中融入信息技术
教师在开展小学语文教学之时，必须要对小学生的主体地位有所尊重，因为学生之间的相处时间要远长于师生相处。教师在开展差异化教学期间，可以先利用信息技术，为小学生布置自主探究的问题，随后，采取小组合作教学法，在小组中，需要包含不同层次的小学生，促使学习差的小学生能够得到学习成绩好的同学的帮助，达成取长补短、查漏补缺的目标，实现语文知识的共同掌握[2]。例如：某校在开展《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一课的教学之时，教师利用互联网找寻与之相关的动画片，并在课堂中播放，随后，向小学生提问：“作者在此诗中想要表达什么呢？”然后，要求小学生以小组为单位展开探讨，学习较差的小学生在小组中回答：“这是一篇离别不舍的文章。”学习较好的小学生提出：“是的，但同样也饱含诗人对友情的珍惜。”如此，小组中的小学生均能够真正懂得诗词的寓意，全面掌握本节课所需要学习的知识，充分体现差异化教学的真正作用。
结束语：
综合上述的分析而言，小学教师在开展语文差异化教学工作期间，运用信息技术，能够促使教学模式更加现代化。然而，对于语文教师来讲，应该将信息技术作为辅助工具，不要过于依赖，而是在将差异化教学水平、能力提高的同时，与信息技术做出巧妙融合，达成语文差异化教学的良好效果。促使每一位不同学习情况的小学生均能够调动起学习的积极性、自主性，共同养成自主学习的习惯，将不同层次小学生的语文成绩大幅提升。
参考文献：
[1]刘红华.巧用信息化手段 打造差异化课堂——浅谈信息技术在小学语文教学中的探究[J].科学大众(科学教育),2020(01):82-83.
[2]邱灵芳.利用信息技术开展差异化教学的模式与成效研究[J].当代教研论丛,2015(05):14-15.