信景华
山东省惠民县孙武街道中心小学 251700
摘要：关于思想政治教育，一切涉及到道德、品质、思想、观念方面的内容，都可以成为教育的突破口。我语文课堂教学作为进行思想政治教育的主要战场还是很理性的，这主要与学科本身所具有的性质有关。为了寻找更多有效教育途径，老师们需要从多角度出发来将语文和思想政治内容相结合，以使语文教学变得更加丰富和有意义。下面本文将对小学语文教学中思想政治教育的途径进行分析。
关键词：小学语文；思想政治；途径分析
一、以时代背景作为切入点
分析文章时代背景会更多涉及历史元素，这无疑会增加小学语文教学的难度，也会给学生学习带来阻碍，所以我们在以时代背景作为切入点来对学生进行思想政治教育时，需要从辩证唯物主义和历史唯物主义的角度进行教育，并站在当时的社会背景下来做分析。比如在教学《从军行》时，我们可以融入相应的“从军元素”，并突出从军的意义和价值。但需要指出的是，小学生的认知水平和理解能力并不是很强，所以老师在择取素材时，需要把握好尺度与契合点，达到思想政治教育的目的即可，过于丰富的表现和过多元素的介入并不利于学生吸收。
二、以写作意图作为切入点
不同时代背景能孕育出不同思想情感的文人墨客，他们的文章也会体现出很明显的时代烙印，因此通过研究和分析作者的写作意图可以很好地了解当时的思想政治氛围与特点，选择那些与当代价值观念向符合的作品，以写作意图作为切入点，有助于老师们对学生进行当代思想政治教育。作者所要抒发的喜怒哀乐的情感和政治、经济、历史文化的观点是小学语文教学所要明确的重要任务之一，我们也可以把它看成是促进学生思想素质进步与升华的过程。比如在教学《青山处处埋忠骨》时，老师就可以将教学重点转移到思想政治教育方向，引导学生由古思今，从而使学生的思想情感得到洗礼。
三、以对事物分析作为切入点
实施以对事物分析作为切入点思想政治教育路径对学生理解和学习恐怕具有一定难度，并且对于老师教学来说也并不容易，但之所以把它也列为教育途径之一，主要是因为它对培养学生全面的、科学的发展观是很有帮助的，其教育效果会在未来很长一段时间后才会有所体现。
对事物正确和真实的分析，需要我们从正反两方面来进行，这在一定程度上会增强小学生辩证且全面看问题和解决问题的意识，特别是在以马克思辩证唯物主义世界观和方法论为教育真理的今天，更早地让学生了解和明白什么是“辩证”，对他们以后的发展会有很大的帮助。分析当前小学教育现状我们发现，几乎全部内容都是在对学生进行正向教育，我们的教育也一直走在单行线上，这对学生科学和健康的发展是没有任何帮助的。
四、以具体描绘作为切入点
人物与事物描写分析是小学语文教学的重点内容，无论朗读、阅读，还是写作，老师们都会要求学生对文中人物的语言、动作、形象、思维的描写给出不同程度的判断，并深入体会人物的思想观点与心理品质。很多时候，人的行为是可以反映他们当时的心境的，特别是在受到某些思想传播的影响后，这些心境会表现的更加激烈，从而不加掩饰地反映在具体行为上。所以我们认为，描写的实质其实是抒发作者的思维、价值观和阶级立场，作者最终的用意在于抒发和表达自己的思想情感与政治、道德观点。当然，并不是所有观点都符合我们当前教育理念的，但考虑到辩证唯物主义理论，老师们该以何种心态去进行教学，还是需要认真进行反思的。比如我们从孔融让梨的行为中能看出什么？礼貌、谦逊、谦让？还是表现、耍小聪明、自私？
五、以情感体验作为切入点
以情感体验为切入点，需要老师们能够坚持以学生切实体验为中心的教学思路，做到不过多干预和纠正。小学生的一切思想、行为、观念、想法，更多是受外部环境所影响的，就连他们的学习方式都是以模仿为主，所以我们在进行教育时，如果真的要使他们百分百遵照既定教育路线去发展，那么很多不良现象和风气就一定要得到管制和惩罚，但事实上，我们根本做不到。既然这样，我们倒不如遵循学生的自然特征，让他们在一定规范下自由发展，不要对他们的思想和观念做过多限制，鼓励他们去体验各种情感，帮助他们找到最适合自己发展与成长的路径。一般在写作教学中，我不会对学生的文章内容做过多限制，只会从技能的角度对他们进行评价，这样做也许会受到不少人的职责，甚至会被认为偏离了思想政治教育的初衷，但从能力培养的角度看，给予他们思想上的解脱，会在很大程度上激发他们的创造力，这对他们健康成长也是大有益处的。
结束语：
作为小学教育基础学科，在语文教学中对学生进行思想政治教育是有一定必要的，但需要把握好学科特征，要以语文教学内容作为基础去慢慢渗透。基于教材本身展开思想政治教育的途径还是有很多的，本文只是列举了几个方面，希望能给大家带来帮助。
参考文献：
[1]陈燕.试论如何在小学语文教学中融入法制教育[J].天天爱科学(教育前沿),2020(12):80.
[2]李毓华.小学道德与法治课堂有效教学策略思考[J].知识文库,2020(21):58-59.