吴田珍
湖北省咸宁市第十一小学 437000
摘要：随着新课程改革的不断推进，对小学语文教学工作的质量有了更加严格的要求，在小学语文教学过程当中，不仅要让学生具备一定的语言文字基础，还要让学生们能够将自身所积累到的知识应用到实践当中去。作文是小学语文教学内容的重要组成部分，也在考试当中占有非常大的比重，但是对于正处于小学阶段的学生来讲，由于基础的薄弱以及表达能力的欠缺，在进行作文写作的时候，可能会难以下笔。因此，小学语文教师需要结合学生的实际情况，引入互动情景教学方法，从而提升学生的写作能力，培养学生的语文学科核心素养。本文主要从当前小学语文作文教学的现状这一角度出发，对如何有效地实现小学语文教学中作文互动情景教学进行探讨，希望能够为今后进行相应的研究提供参考价值。
关键词：小学语文教学；作文；互动情景教学；策略
引言：开展互动情景教学活动的主要目的就是将学生难以理解的理论知识转化到实际具体的情景当中，让学生能够更容易对相关知识进行理解。一般来讲，学生所写出来的作文能够很好地体现出其语言文字功底以及文字表达能力水平。对于小学生来讲，由于其并没有丰富的生活阅历，阅读匮乏，语言组织能力有待提升，难以写出高质量的作文。基于这些情况下，小学语文教师要注重对写作教学方法的创新，运用互动情景教学的方法，以此来发散学生的写作思维，培养学生想象力，从而让学生真正地喜欢上写作，在轻松、愉快的氛围当中提升自身的写作能力，使教学工作质量能够符合新课改的要求。
一、当前小学语文作文教学的现状分析
在进行小学语文作文教学的过程当中，我们可以发现其相应的教学方式还是存在一定程度上的缺陷：从一方面来讲，小学语文写作的教学方式较为单一，有很大一部分的语文教师仍然采用传统的教学方法，即让学生明白写作的要求以及方法等，然后就给学生作文题目让学生去练习，这难免会让学生感到枯燥乏味，从而失去了对写作的积极性，教师如果采取模式化的教学方式，这会让学生使用固定的套路来进行写作，学生的思维得不到发散，从而也会让学生写出来的作文过于模式化；从另一方面来讲，由于小学生生活阅历较少，身心发展还不成熟等因素的影响，在一定程度上造成了一部分的学生所写出来的作文内容脱离了实际生活，有的甚至还出现了胡编乱造的现象，这不利于小学语文写作教学工作的开展。
二、如何有效地实现小学语文教学中作文互动情景教学
（一）联系实际生活，实现互动情景教学
一篇作文的内容是不能够脱离实际生活的，因此学生在积累写作素材的过程当中，要去真实地体验生活，感受生活。小学语文教师在进行写作教学的过程当中，也要强调写作来源于生活，让学生们理解到写作训练与生活存在一定的联系，除此之外，教师还可以传授学生关于如何在体验生活、感受生活的过程当中去不断地发现并积累写作素材，从而实现生活与写作的充分融合，让学生意识到写作符合实际的重要性，要在所写的文章当中表达出自己的生活，自己的情感等。比如说在开展“春天来了”写作训练的时候，教师可以带领学生们参加户外活动，让学生能够走近大自然，仔细观察大自然的每一个角落，然后让学生对此写一篇关于“春天来了”的作文，让学生能够将自己对春天的情感融入到其中去，并且还可以举行相应的交流分享会，让学生与学生之间进行交流互动，以此来提高作文写作的质量。
（二）充分利用多媒体技术来实现互动情景教学
现如今，我们正处于信息技术十分发达的时代，为教育行业的发展提供了更多的教学资源。因此，面对小学语文教学方法较为单一、过于模式化等问题，我们可以采取信息化教学的方式，充分地实现了信息技术与写作训练的融合，可以利用相应的多媒体技术来为学生创造相应的情境，让学生能够更好的投入到学习写作的过程当中，保证小学语文写作教学工作能够高效地进行，激发学生对写作的积极性，从而使得学生所写出来的作文内容质量有所提升。比如说，在开展“我的父亲”这一作文题目写作训练的时候，可以充分利用多媒体技术来找到一些相关的视频和文章，让学生们进行学习，并让学生交流学习之后的感受，然后再让学生进行写作，通过这样的方式，不仅让学生们积累了一定的许多素材，而且还可以发散学生的思维，从而能够写出具有不同风格的作文。
（三）通过开展阅读活动来实现互动情境教学
小学语文教师可以开展课外阅读活动，有利于丰富学生的阅历，读万卷书，行万里路，学生通过阅读进行思考，不仅能够培养自身的想象力，而且还可以丰富自身的精神世界，相信在阅读大量的课外书籍之后，学生可以获得更多的创作灵感，积累更多的写作素材，提升学生写作能力，从而有利于小学语文写作教学的开展；还有就是教师还可以开展小组合作交流的教学方式，通过给出写作主题，让学生们以小组为单位进行相应的交流讨论，这不仅有利于让学生处于轻松愉快的氛围当中进行学习，而且还能够引导学生进行思考，发散学生的思维，有利于学生想象能力的培养，让学生在交流讨论的过程当中激发出更多的创作灵感。此外，还可以组织定期的阅读交流活动，让学生分享自己最喜欢读的一本课外书籍，然后再进行相应的交流，从而可以得到更多的灵感。
（四）通过游戏化的方式来实现互动情境教学
因为小学生他们年纪尚小，心智还未发育成熟，玩耍是他们的天性，“爱玩”这一天性驱使着学生产生一种“学习是负担的”不良思想。对此，适当地将相关游戏引入到小学语文写作教学的过程当中，以此来开展互动情境教学，其目的主要就是通过让学生能够参与到游戏活动当中去，在体验游戏的时候，有利于加强学生与学生之间的情感交流，并能够将自身的真实感受带入到写作内容当中去。同时，教师在课堂教学过程中还应该多鼓励学生表达自己的内心想法，这样才能够有利于教师掌握学生的内心动态，从而有助于互动情景的改进，进而达到较好的教学效果。比如说，在让学生们写关于《汤姆索亚历险记》读后感的时候，可以先在课堂上让学生们以小组为单位来进行角色扮演，学生们可以在相应的情境当中真实地感受故事人物的情感变化，鼓励学生勇于分享自己演绎之后的感想，相信通过这样的方式能够让学生写出具有真实情感的作文。
三、结束语
从一定程度上来讲，随着当今社会的不断发展，传统的小学语文写作教学方法已经不能够满足当今时代的需求，要想使得教育行业能够快速稳定地发展，教学方式有待创新，在当前的小学语文作文教学的过程当中，发现其存在着教学方式较为单一、过于模式化，还有就是部分学生作文内容脱离了实际生活等问题，因此，小学语文教师应当充分考虑学生的实际情况，具体问题具体分析，运用互动情景教学方法，比如充分利用多媒体技术来实现互动情景教学、联系实际生活，实现互动情景教学等，以此来提高学生对写作的积极性，注重课外阅读与写作生活化，使得小学语文写作教学质量进一步提升。
参考文献
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