鲁璐璐
湖南省岳阳市华容县操军中心小学 414000
摘要：语文是小学教学阶段中的重点学科，语文学科将培养学生语文综合素养、提升学生参与到学习中的积极性作为教学目标。小学语文教师需要阅读教学中不断地进行钻研与发展，及时发现在阅读教学中存在的问题，为问题的有效解决提出相应的对策，进而促进学生阅读能力的发展，保证语文教学工作的顺利开展。
关键词：小学语文；阅读能力；对策
新课改背景下，对于小学语文教育也提出了更高的要求，语文教师在实际教学过程中，不仅要重视基础知识的灌输，同时也要有意识的引导学生构建一个完善的知识体系框架，有效提高学生各方面的综合能力，同时注重学生阅读、写作等多个方面的能力培养，有效落实核心素养的培养，促进学生全面健康发展。在这样的教育背景下，传统的教育模式已经无法适应现代社会的发展需求，因此现阶段的语文教学也需要进行相应的改革。在此过程中，提高学生的阅读水平，提高阅读教学效率便成为了小学语文教师应思考的重要问题。
一、创设情境，调动阅读兴趣
阅读兴趣是支撑学生积极主动开展阅读活动的基础，教师应及时转变教学手段，为学生创造生动化的教学情境，让学生在丰富的情境中不断提高个人阅读兴趣。阅读情境的创设可使教学氛围更加活跃，阅读教学将更加顺利，学生对各项阅读活动的接受度会逐渐提高。常见的阅读情境主要包括实体情境、语感情境。实体情境就是指教师在进行生活类文章教学时，教师可以组织亲自实践，观察文章中所描述的各种现象。实体情境很容易受到中低年级的喜爱，这类情境也可以帮助学生对文章内容有更为直观的感受，真实性更强，学生可以体会到阅读和生活之间的联系。如以《爬山虎的脚》这篇文章来说，本文属于自然类文章，爬山虎作为学生生活中随处可见的植物，为了让学生能够对文中爬山虎描写产生直观印象，教师便可以带领学生走进自然，通过实际观察发现生活中的爬山虎是否与文章内容相一致。通过这类活动所创设的教学情境，学生可以感受到阅读文章的乐趣，也可以发现通过阅读能够学习很多生活化知识，阅读兴趣大大提升。语感情境就是教师教学期间对文章内容进行绘声绘色地描述，让学生在聆听过程中养成良好的语感能力。如在学习《鸟的天堂》这篇文章时，教师就可以说“啊，大榕树是多么伟大啊，它让鸟儿过的多么的幸福和快乐。”利用这样的语气激发学生学习兴趣，降低学生理解文章的难度，学生阅读欲望将明显提升。
二、积极预习，培养自主阅读能力
部分语文教师教学期间，认为学生年龄小，自主学习能力差，不具备良好的阅读主动性，往往会采用教师讲、学生记这一教学手段，学生没有机会自行开展阅读，完全照搬教师对文章的理解思路，学生阅读自主性和积极性受到打击，阅读能力难以提升。事实上，小学生好奇心强，面对一篇全新的文章他们常表现出强烈的兴趣，渴望自行开展阅读活动，了解文章内容。教师应充分把握学生这一学习特点，在开展新课教学时适当布置课文预习作业。预习是完全依靠学生独立自主学习能力的一项作业活动，在自行阅读的过程中，学生可自由发散思维，学生理解能力将逐渐提高。
例如：在学习《日月潭》这篇文章时，教师便可向学生布置预习作业，首先要求学生自学文章，划出文章中的生字词，要做到能够熟练阅读文章。为使教学更加活跃，教学内容更加丰富，教师可布置一些课堂上可能会讨论的问题，要求学生先通过个人阅读理解文章，然后针对教师提出的问题将自己的看法做好记录，方便课堂上进行讨论。本文主要讲述了日月潭的景色与名字来历，属于一篇比较简单的写景文章。教师便可要求学生在预习过程中思考“日月潭名字的由来”、“日月潭的景色是什么样子的？”等问题，这样学生在初读文章时也会变得更加集中、仔细。借助预习活动，可逐渐提升学生自主阅读的能力，若是布置相关问题更是可以充分发挥学生的自主思考能力，学生语文学习将变得更为自由。
三、语句教学，提高阅读分析能力
小学语文教学中的各类文章极具文学造诣，文章中的词句生动优美，比较符合小学生的心理趋向，阅读能力的提升离不开文章词句训练，只有不断尝试分析并理解文章中词句的含义，才能逐步提高个人文学欣赏能力与良好的阅读能力。在语文教学过程中，教师就应指导并协助学生分析文章中的各类词句，通过了解文章的写作手法、情感寓意而实现阅读能力的提升。
例如：在学习《富饶的西沙群岛》这篇文章时，教师就可积极开展语句教学，带领学生共同发现作者遣词造句的魅力。本文是一篇典型的写景文章，作者运用优美的词句向读者展示西沙群岛的美丽景色。教学期间教师就可以向学生提出“你最喜欢作者笔下的西沙群岛哪一部分的景色，请运用文章中的句子说说原因？”学生便可在自由的阅读空间下寻找自己感兴趣的内容。如有的学生最喜欢西沙群岛的珊瑚，因为文章中说到“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像展开的花朵，有的像分枝的鹿角”，该学生因为西沙群岛的珊瑚形态丰富、造型百变而喜爱。有的学生则会被“西沙群岛一带海水五光十色，魅力无比，有深蓝的、淡蓝的，浅绿的，杏黄的，一块块，一条条，相互交错着”中所描绘的西沙群岛的海水所吸引，这位学生觉得西沙群岛的海水颜色丰富多彩，极具魅力。带领学生逐步分析文章词句，让学生深入领悟文章境界，体会作者情感，不仅可以进一步加强学生对文章的理解，更重要的是通过大量的语句分析可逐步提升学生阅读技能与水平，学生阅读能力将不断提高。
总而言之，阅读教学是一项长期而艰巨的劳动，教师如何使学生变苦学为乐学，变要我学为我要学，如何从单纯的字词句的教学走向段篇的教学，就要注重从学生的阅读能力入手，选择有效的阅读方法。
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