肖德胜
江西省赣州市信丰中学 341600
摘要：高中生的自我意识越来越强，正趋向于成年人方向发展，且学生处于青春期，叛逆心理比较强，很容易受到外界因素影响，使得学生出现道德品质问题。高中教育教学中，政治学科有着要的作用，教师需要深刻把握好高中生身心特点，利用各个教学契机全方位的渗透立德树人理念，带领学生有效学习政治理论知识，促使他们形成健康向上的人格。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中政治教学渗透立德树人理念的实践措施探究提出了一些建议，以供参考。
关键词：高中政治教学；渗透立德树人理念；实践措施探究
引言
在高中教育阶段中，政治学科具有非常重要的德育作用，是培养学生社会主义核心价值观的有效途径，这就要求教师在实际的教学过程中要渗透立德树人的教育理念，不断提升自身的思想道德水平，为学生树立榜样，以身作则，同时深入挖掘材，并联系实际，结合时政热点来实现立德树人。
一、立德树人理念对高中政治教学的意义
高中政治相对来说知识内容比较深奥，并且理论性非常强，因此学生在学习的过程中很容易感到枯燥和乏味，并且很多教师和学生都对政治教学的重视程度不够，学生也大多将更多的精力放在其他的学科上。实际上，高中政治学科具有非常重要的德育教育价值，在政治教育中渗透立德树人理念已经成为当前政治教育改革的重要方向。立德树人是指以德育教育为先开展教学，其中立德是指在德育教育中，通过乐观、积极的教育态度来影响学生，从而将教师的引导作用发挥出来，激励学生不断提升自身的思想境界。树人是指教师在教学过程要坚持以人为本，从学生的实际情况出发来制定教育方案，达到育人的目的。将立德树人教育理念渗透到高中政治教学能够有效提升学生的思想觉悟，同时提升教师自身的思想道德素质，促使教师以身作则为学生的人生道路指明方向。
二、深入挖掘教材内容，渗透立德树人理念
高中传统政治教学方式过于枯燥乏味，学生在学习政治内容时，通过死记硬背很难理解较为复杂的知识点，学生很容易对高中政治内容产生厌倦的心理，所以随着新课改的不断拓展和创新，在高中政治教学当中通过提升教学目标，拓展教学理念，使当前教育形势能够不断发生变化，更加符合学生的实际需求，契合学生的学习目标和学习理念，使学生在成长和发展当中具有良好的学习思路。教师通过不断培养学生的综合能力和个人综合素质，在教育实践当中全面深入地对学生进行精神上的引导和帮扶，提高学生在学习当中对于教材内容的理解能力。随着当前经济全球化的逐步发展，人类文化不断交融和碰撞，教师要在教育实践当中选择并尊重学生感兴趣的学习内容。
例如，教师在引导学生学习市场资源配置这一知识点时，就可以为学生构建情境开展辅助教学，引导学生在市场中了解交换活动———先付款后取货，或先取货后付款的交易方式。但是由于当前我国经济不断发展和进步，消费者以及更多的付款方式和交易方式都在发生着变化，教师通过向学生举例，引导学生了解市场资源配置当中的知识点，强化学生在交易当中应认识到各类交易风险，使学生在探究和学习当中树立正确的学习观念和学习思维。
三、树立以德为先、以人为本理念
教师在高中思想政治教育教学中，要树立以德为先的教育教学理念，积极践行素质教育的相关要求，尊重学生的主体地位，在教育实践当中多引导学生，借助生活化的示例理解高中思想政治当中的内容，强化学生的个人学习能力和探究意识，教师也要积极培养学生树立优秀的道德品质，将学生集体主义精神落实到实际教学生活当中。通过以诚信为本，提升学生的个人成长素养。
四、注重问题导向作用，深化学生德育认知
传统高中政治课堂中，教师过于注重理论知识讲解，使得学生缺乏自主学习空间，不利于思维能力培养，他们只是僵硬的接受知识，严重影响到立德树人理念的融入，不利于道德素质的改善。高中政治教师需摒弃这一落后的教学模式，注重题的导向作用，围绕具体知识内容与主题精心设计多元化的文化，通过梯度性、悬疑性、开放性的提问启发学生主动思考和讨论，使其在互动、交流中深化认知德育知识，借此渗透立德树人理念。
五、创新呈现方式，激发学生的创新潜能
高中生正处于世界观、人生观、价值观形成的最终阶段，在这最关键的三年，将学生培养成什么样的公民，直接决定着学生以后还会不会成为经济社会发展和国家核心稳定的有力一员。对高中生进行德育教育的培养势在必行，政治教师首当其冲。随着信息技术的发展，教师的上课要尽量采用学生乐于接受的方法来进行，不能按照传统的教学态度进行填鸭式的上课。要积极改变，创新方式，激活学生的创新潜能。利用多媒体技术，在课堂上多展示一些与教材相适应的图片，视频，尽可能地使课堂变得丰富多彩，充满乐趣。要采用多种学习方式，培养学生小组学习，合作学习，自主学习的能力，培养学生的自主意识，尊重学生的主体地位，做好教师辅助者和引导者的角色。
结束语
总而言之，在高中政治教学活动中，教师需要深刻意识到渗透立德树人理念的重要性和教育价值，以教材中的理论知识为基础，适当补充一些生活、网络等资源，并运情境、问题、实践活动等方式，全面提升学生的道德品质，让他们成为新时代的高素质人才。
参考文献
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