韦兴台 杨志军
北京师范大学贵安新区附属学校 贵州贵阳 550025
摘 要：思想政治教育学科已创建30余年,思想政治教育学科发展取得较大成就，积累了一定的理论和实践经验。文章从思想政治教育学科发展30余年的经验与问题、特点与规律、发展与创新、人才培养的探索与模式等问题等方面展开了论述。这对于推进思想政治教育学科理论与实践创新将起到积极的作用。
关键词：思想政治教育；学科发展；前沿问题；30余年
从上世界80年代初期至今，思想政治教育学科已创建30余年。如今，思想政治教育学科已发展较为成熟。思想政治教育学科发展取得较大成就，积累了一定的理论和实践经验。为进一步推进思想政治教育学科理论与实践创新，文章从思想政治教育学科发展30余年的经验与问题、特点与规律、发展与创新、人才培养的探索与模式等问题等方面展开了相关论述，以期对于思想政治教育学科的进一步发展有所贡献。
一、思想政治教育学科发展30年的经验
思想政治教育学科成立30余年。30余年来，思想政治教育学科经历了学科建立、发展、深化、繁荣等过程，取得了明显成效，积累了重要经验，呈现出新的发展趋势。认真总结思想政治教育学科发展经验，对于进一步推动该学科的创新发展，具有重要的理论价值和实践意义。骆郁廷教授认为，思想政治教育学科经过30余年来的建设与发展，学科取得了诸多成就，积累了重要的宝贵经验，认真总结这门学科建设发展的成就和经验，是其进一步发展的前提和基础。30余年来，思想政治教育这门学科取得的主要成就包括：一是学科体系逐步完善。二是人才培养日趋优化。三是队伍建设不断加强。四是学科支撑日益强化。30余年来，思想政治教育学科取得的经验主要有：一是始终坚持以马列主义为指导。思想政治教育学科是一门具有中国特色、体现我国政治优势的、比较年轻的新兴学科。思想政治教育学科从建立之初到现在就是以马列主义为指导，这是思想政治教育学科具有很大的特点。思想政治教育学科从建立、发展，直到如今，始终坚持以马列主义特别是中国化的马列主义为指导，这是30余年来中国思想政治教育学科发展的一条基本经验。二是始终坚持以正确的政治导向为核心。思想政治教育学科建设发展的首要任务是始终坚持正确的政治导向。能否始终自觉坚持正确的政治方向，直接关乎思想政治教育学科的发展、性质和方向，关乎思想政治教育学科建设发展的成败。
二、思想政治教育学科建设存在的问题
思想政治教育学科经过30余年的建设和发展，虽然取得一定成效和一些宝贵经验，但同时也存在一些问题。在此方面具有代表性的学者是张耀灿教授。张教授指出，30余年来，思想政治教育学科的建设和发展取得了显著成就，同时，学科积累了丰富的经验。但同时，思想政治教育学科的建设发展也存在一些问题。主要包括11个问题：思想政治教育学科基础理论研究有待突破；有学者对思想政治教育学科建设之初本已解决好的问题又提出怀疑；学术批评和学术争鸣开展还不够；有学者认为思想政治教育学科“不规范”、“不科学”或认为“尚未形成”学科；在思想政治教育学科社会调研中存在科学性欠缺、信度效度不强等问题；有的研究理论脱离实际、不从实际出发、从书本到书本，不重视调研、不重视学科先进经验的理论升华；对什么是思想政治教育学科建设和发展的元问题、元理论认识尚欠清晰、一致；思想政治教育学科跟踪理论前沿和实践前沿不够，问题导向意识不强；思想政治教育学科在研究渗透性思想政治教育方面相对较弱；尚无囯家级思想政治教育学科网络共享精品课程；学科建设标准有待完善和确立。张教授着重分析这些问题存在的原因。他这一分析对思想政治教育学科的发展具有很大的警示作用。我们应重视这些问题，并努力解决之。
三、思想政治教育学科建设的特点与规律
任何一门学科的发展都有它自身学科建设的规律和特点。30余年来，思想政治教育学科从建立到成为一门独立学科，形成自身的特点与规律，这些特点与规律推动着思想政治教育学科不断向前发展。故我们应高度重视并探索思想政治教育学科建设的特点及规律，使其发挥应有的作用。黄蓉生教授认为，30余年来，思想政治教育学科的建设从无到有、由弱到强，在科学研究、人才培养、社会服务、学科建设和发展等方面都取得了突出成效，实现了学科跨越式发展。当前，推进思想政治教育学科建设和发展已走过而立之年，需要我们思想政治教育理论工作者深刻总结学科建设和发展的历史经验，直面学科建设发展的客观现实，破解学科建设发展的现实难题，尤其要处理好思想政治教育专业与学科的关系，实现思想政治教育专业与学科之间互动发展和相互支撑；处理好思想政治教育学科建设发展主阵地与主渠道的关系，集聚合力夯实学科的理论和实践基础；处理好应用学科与基础学科的关系，充分彰显思想政治教育学科建设和发展的实践应用特性；处理好思想政治教育学科教学管理与科学研究的关系，实现教研并进助推思想政治教育学科建设等几个方面的关系。傅安洲教授认为，政治教育学的建立，必须厘清政治教育的内涵，政治教育学的学科归属、研究对象与学科范畴等基本理论问题，这对深化思想政治教育研究，加强社会主义民主政治建设，强化青年学生对中国特色社会主义理论与实践的认知认同具有重要实践意义。
四、思想政治教育基础理论的创新与发展
思想政治教育基础理论的创新与发展，有学者认为应高度关注社会主义核心价值观，并将其有效融入思想政治教育学科建设和发展始终。沈壮海教授认为，把握社会主义核心价值观应注重以下三个方面：一是社会主义核心价值观涵养中华民族最持久、最深层的力量。二是文化自信之核是价值观自信。三是准确理解公民的价值准则。对于思想政治教育而言，智慧问题的提出由教育的目的所决定，具有历史学的依据，思想政治教育者应努力使自身成为一个“思”者、“知”者和“行”者。
五、思想政治教育人才培养的模式与探索
思想政治教育人才培养的模式探索，专家学者们普遍认为，我们应不断创新探索思想政治教育人才培养模式，利用思想政治教育的最新理论和教学形式不断加强这方面的研究，总而不断提高思想政治教育水平。刘水静教授认为，应把社会主义核心价值观教育与弘扬中华优秀传统文化结合起来。中华优秀传统文化是我国特色社会主义事业成长壮大的沃土，是社会主义核心价值观的重要源头。培育和弘扬社会主义核心价值观，需要当代国人深刻阐发中华优秀传统文化中的丰富文化价值资源，努力推进中华优秀传统文化在文化自信的推进中的创造转化与创新发展。提高我国国家文化软实力、建设中国特色社会主义文化强国，是实现中华民族伟大复兴中国梦的必由路径和关键支撑。因此，培育和弘扬社会主义核心价值观，是我国文化强国建设过程中极其重要的人心和灵魂工程。王双群认为，“慕课”的兴起为思政课教学改革提供新的平台与机遇，这种平台与机遇正是源于“慕课”对思政课教育教学产生的巨大影响。故从学习方式、教学方式、管理方式、考核评估方式等几方面进行的变革。提出“慕课”引入我国思政课教学改革的对策。
六、结语：思想政治教育学科发展30余年的经验总结与展望
特色研究是思想政治教育学科建设和发展的重要研究对象之一。佘双好教授指出，在思想政治教育本科专业建设方面，学者们作了血多有益探索。他指出，“努力提升马克思主义理论学科的学术影响力、对我国主流意识形态的影响力、对中国特色社会主义建设实践的影响力、对马克思主义理论人才教育培养的影响力”，是学科建设的目标和方向。30余年来，思想政治教育学科在学术领域的拓展和研究过程中，形成了“整体建设、夯实基础、开放研究、注重比较、立足实践、着力创新”的学术研究特色和基本经验。
参考文献：
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
基金项目：本文系2015年教育部人文社会科学研究专项任务项目（中国特色社会主义理论体系研 究）：高校思政课协同贯通视域下社会主义核心价值观教育教学体系建构研究（编号：15JD710067）；2016年贵州省教育厅高校人文社会科学研究思政教育项目：中国梦视阈下贵州少数民族大学生马克思主义信仰培育研究（2016szk27）的阶段成果。
作者简介：
韦兴台 北京师范大学贵安新区附属学校 副高
杨志军，（1980-），男，贵阳学院马克思主义学院副教授。研究方向：思想政治教育的理论与实践。
通讯地址：贵州省贵阳市北京师范大学贵安新区附属学校（邮编：550025）。
电子邮箱（1264475059@qq.com）。
[ *本文系2015年教育部人文社会科学研究专项任务项目（中国特色社会主义理论体系研 究）：高校思政课协同贯通视域下社会主义核心价值观教育教学体系建构研究（编号：15JD710067）；2016年贵州省教育厅高校人文社会科学研究思政教育项目：中国梦视阈下贵州少数民族大学生马克思主义信仰培育研究（2016szk27）的阶段成果。
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