朱娉娉
六安市城北第二小学 安徽 六安 237000
摘要：童话是儿童文学宝库中一颗璀璨的明珠，它通过丰富的想象、离奇的故事情节、夸张的表现手法塑造了一个个寓意深刻、脍炙人口的故事。现今苏教版的教材中，童话在小学课文中所占的比例都较大，这些充满童真童趣的故事是小学生阅读课本的首选。儿童本身就有自己的童话世界，思维也具有童话特点，童话的幻想性能满足儿童审美心理和审美情趣的需求。教学童话故事，就要遵循这一特点，充分利用童话的幻想性，根据不同类型的童话来选择不同的教学方法。那么怎样才能既感受童话的美好，又能达到一个有效的童话教学目标呢？下面是我的一些浅知拙见。
关键词：小学 童话故事 教学方法
一、让课堂充满童话的趣味性
1、品读童话故事的有趣。童话故事能吸引孩子，一个最主要的原因是童话故事情节有趣，语言诙谐风趣、生动。基于这样的特点，童话是学生练习朗读很好的平台，可以采用多种形式的读，读出童话故事的有趣。比如扮角色读，让学生进入情境，充当角色，把童话中人物的情感在自己的朗读中绘声绘色表现出来，有效地把情感融入读中。童话中对话多的文本较多，教师要充分利用分角色读，把学生引入童话的角色中来，从语言、情感、思想的交融，培养学生的语感和朗读能力。分角色朗读不是课堂教学的作秀，它应是实在的，严肃的，认真地阅读 。学生只有在扎实的阅读理解基础上，才能读出角色的情感、态度，正确表达角色的内心世界，才能自然地朗读、自然的表演、自然地流露。同样，同学们才能体验角色的情感、态度。
2、品读童话故事的神奇。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生化的他输艺术手段。通过夸张的想象吸引读者，也在夸张的想象中凸现寄托在故事中的美好情感。这种神奇这种美好恰是很多人喜欢童话的原因。孩子的世界本来就是天真的，在阅读童话中，就让我们保留这份天真，拾落起散落在童话故事中神奇的情节，将这些情节“点拨—引导—提升”让童话的神奇再次走进小读者的心中，感受童话的美好。
二、在课堂中融入童话表演
1、课本剧表演，情景中体验。所谓课本剧表演，即把童话情节通过玩玩演演的形式再现出来。但是在现实教学中，很多教师却将课本剧的表演代替了教师的分析讲解。这是不对的。
我们要在体会故事情感的基础上展开表演，在演的过程中，抓住故事中的重点词语，用神态、动作来表现，引导学会“演”中“悟”，“悟”中“演”，这才是课本剧表演的目的。
2、 角色表演。在课前，组织学生进行表演练习，学生做好充分的准备工作后，在课堂上便可开展表演，让全班同学欣赏，在表演的过程中，表演的同学可深深体会到童话故事主人翁的心情与情感，而观赏的同学，不但享受到童话故事所带来的乐趣，而且会受到表演同学的感染，感受到主人翁的思想感情。教师安排学生进行童话故事的角色表演，满足了学生的兴趣爱好，同时体验到情感。例如在进行《三袋麦子》的学习中，教师可安排好学生进行小猴、小猪以及土地公公等角色的扮演，学生拿着教师发的表演道具，更充满乐趣，在表演结束后，教师要带领全班同学给予表演同学表演，并让学生讨论观看表演后的感受，加深学生对童话故事的理解，采用表演的形式将童话的故事情节展示出来，学生勇于参与，相互配合，有利于培养学生的创造力、合作力以及组织能力，是一种理想的教学方法。
三、在想象中读出童话故事的意境。
吕叔湘先生说：“如果说一种教法是一把钥匙，那么在各种教法上还有一把总钥匙，他的名字叫做或。”学生依托文本，创生说话也是一种想象。童话故事中美好的意境，深刻的道理如果变成说教就会大大破坏童话本身的美好，这样的教学方式，只会违背作者的写作意图和编者的编排意图。为了避免教化，在教学中，学生依托文本，展开丰富的想象，进行文本创生说话。其实在一年级时，教师就帮助学生进行童话故事的复述。例如完成《狐狸和乌鸦》的学习之后，为了增加学生对童话故事的印象，教师可向学生提出一些问题，问“狡猾的狐狸是如何将乌鸦嘴中的肉骗到的手的？”然后引导学生复述童话故事中相关的句子，并抓住狐狸的神态特征，配合肢体语言提示学生，学生立马想起“赔着笑脸”、“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”、“您的嗓子真好听”等句子，顺利进行复述，学生在课堂上完成复述之后，教师让学生回家将故事复述给父母挺，大大提高了学生的语言表达能力。一方面是培养学生的语言表达能力，另一方面是让学生更深刻的理解文章，锻炼学生的思维组织能力，从而完全的掌握童话故事。
四、结束语
小学语文教材中设计有多个童话故事，目的是让学生学习童话故事受到启发，培养学生思想道德的同时，激发学生的学习兴趣，因此，教师要采用有效的方法开展童话教学工作。总而言之，童话是每个孩子童年美好的回忆，让我们在童话教学中摒弃说教，摒弃形式化，让孩子在趣味、演绎、想象中读属于他们自己的童话！
参考文献：
①张香竹.小学语文写字教学的现状与对策研究【J】.濮阳职业技术学院学报.2011.15（D3）：58.
②张爱梅.论儿童文学与小学语文教育【J】.科教文汇.2008(8).
③于弘.儿童文学【M】.北京：人民教育出版社，2004：150.