聂璐
鲁南技师学院 山东 临沂 276000
摘要： 本文主要介绍了课程思政的含义及当前职业教育中思政方面存在的问题，论述了在职业教育中推进课程思政建设的必要性，探索了课程思政在职业教育中的实践途径。
关键词：课程思政、职业教育、策略实践
随着社会的进步和经济的飞速发展，职业的教育理念也在不断更新。当今课程思政作为一种新型的教育理念，已成为我国教育理念的发展趋势。课程思政体现的了一种“大思政”的课程观和教育观。目前课程思政已经被全国各大职业院校热火朝天地落实在实践中。职业教育虽然是我国国民教育体系的一个重要组成部分，但是目前由于种种原因，职业院校中的思想政治工作成效不高，存在着很多问题，例如：在职业院校中师资力量配备不充足，精力不济，能力不足；只注重学生的技能培养，忽略了思想政治教育；对老师也是重知识轻素养。大体来说，职业教育都是以“技能”论英雄，造成了思政建设意识缺乏，技能教育与思想政治教育关系不大的两张皮，德育成效无法保障的局面。总之思想教育亟待增强。
一、课程思政的含义
“课程思政”不同于“思政课程”，这是两个不同的概念，一定不要混肴，目前官方或者学术界还没有对“课程思政”提出明确的概念界定，其中普遍认可的定义是由上海市卫生工作委员会党委副书记高德毅教授提出的，内容是“课程思政指以全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念”。可见，课程思政不是另外开设一门新课，也不是把所有课都当成思政课，而是一种新型的课程观念和教育理念。它的本质是立德树人，它的理念是协同育人，它的结构是立体多元，它的方法是显隐结合。该定义中，全员是指学校的全体教师，思想政治教育不再单纯是思政课教师的责任，而是全体教师都要将思想政治教育融入各类课堂中。全程是指整个过程，思想政治教育具有长期性、不明显性的特点，要贯穿于学生的全程生活、工作和学习之中。全课程是指全部课程，不再局限于单纯的思想政治理论课程，而要包括全部的综合素养课程和专业教育课程。各门各类课程与思想政治理论课程一起，发挥思想政治教育的作用，形成协同效应，增强育人合力。简而言之，课程思政指的是学校中所有课程都要发挥思想政治教育的作用。
二、在职业教育中推进课程思政建设的必要性
党的十八大以来，习近平总书记围绕“培养社会主义建设者和接班人”做出一系列重要论述，深刻回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题。2019年3月18，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会进一步强调，我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。这为我国各级教育机构确立了目标，从而也明确了学校思想政治教育的地位，同时随着我国经济转型，接受职业教育的群体越来越大，如何让这部分人成为国家工匠人才，这是摆在当前的一个重要问题，因此在职业教育中必须推行课程思政，让立德树人落到实处，保证让接受职业教育的被培养者达到我国的人才培养目标，成为中国特色社会主义社会所需的有用人才。
1、课程思政是实现职业教育立德树人的重要途径
当今我国教育的根本任务是立德树人，何为立德树人？立德就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。
立德在前，树人在后，树人先立德，也就是老话所讲的：先成人，再成才。由此可见思想政治教育的重要性，所以作为职业教育院校在教育过程中，必须进行课程思政，作为培养者必须全员参与，作为各种课程的开展内容必须涉及，以及学生的整个学习过程乃至在校的生活过程都要渗入，相信在这种环境下培养出的人，才能更好地服务于社会。课程思政是贯穿职业教育立德树人的重要途径。思政隐于课程，课程包含思政，共促育人合力。
2、课程思政是解决重技能轻智育的有效手段
我们都知道职业院校的招生门槛较低，招来的学生有这样的特点：思想上：学习积极性不高，进取心不足，得过且过，个别学生自私心比较重。行为上：不良习惯较多，纪律性较差，我行我素无团体精神，缺乏集体观念，个别学生性格固执沟通能力差。大多学生偏向于动手操作，所以专业课教师为了推进教学任务，投其所好，只注重了技能学习，忽视了思想上教育，出现了高技能低素养的现象，现在看来只有推行课程思政才能解决这一问题。课程思政是一种隐性课程，通过将思想政治理念融入专业课程，显隐结合，感染学生熏陶学生，从而实现思想政治教育的目的。只要教师巧妙的在课堂上加入思政元素，贯穿课程思政理念，学生就会在接受专业知识的同时领会思想政治教育，这样自然而然把他们的品德进行了塑造，“润物细无声”的成效也就达到了。重技能轻德育的问题也就迎刃而解了。
三、课程思政在职业教育中的实践途径
1、树立正确教育理念，引导职业院校重视课程思政的建设
要想有高质量的教育效果，必须有先进的教育理念，所以，各职业院校必须提高思政教育的地位，重视课程思政的建设，以课程思政为手段，促进职业教育人才的培养，改变过去那种高技能、低思想道德人才培养的现象。事实上高技能低思想道德的学生也就是有才无德的学生走上社会后，很有可能会辜负国家对其培养的期望，不能为国家做出贡献，而有可能利用自己具有的技能做出损害国家利益的事情。所以作为职业教育院校的领导们，首先要引起重视，真正落实培养的目标达到德才兼备。树立正确的教育观念，改变以往老师重智育轻德育的教学观念，让老师注重思想政治方面的培养和熏陶。其次是思政老师，要明确自己的任务，不断提高自身学科的学习，及时关注实时政治动态，不断更新自己的备课和教学，保证思政课的教学效果，第三是专业课老师，要深入领会课程思政的要求，把握政治领域重要思想和核心理论，不断丰富自己的思政知识，提高思政化教学的水平。第四是班主任辅导员，也要注意政治领域的学习内容，保证学生在课下日常生活中的思政教育效果。全校从上而下一盘棋，搞好思政课程的建设。
2、采用多种教学方法，保证课程思政在教学上的生命力
第一、多增加案例讲述的教学方法。可以把一些思政问题，融化渗透到日常生活的案例中进行讲述，增加课堂趣味性，提高学生学习的积极性主动性。
第二、利用网络资源，充分挖掘优秀课程思政资源，进行共享，丰富课堂教学内容，增强课堂上的感性认识，通过学生多参与课堂教学，避免过去那种单一的说教形式，改变过去思政课的枯燥乏味。
第三、充分利用实践基地，包括校内的和社会上的。理论与实践充分结合，确保课上课下一体化，保证教学效果不走样。
3、构建和谐师生关系，保障课程思政顺利推进
心理学家罗杰斯曾说：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的。”由此可见，师生关系是否和谐，直接关系到教育教学目标能否实现。关系到学生能否健康成长和全面发展，所以为了实现立德树人，保障课程思政的顺利推进必须建立和谐融洽的师生关系。当然，和谐融洽的师生关系，首先作为教师要尊重爱护学生，敬畏自己的工作，主动为学生“传道、授业、解惑”；同时作为学生需要摆正心态，调整位置，尊师重道。师生之间的关系应该是学生“以师为友”，老师“教学相长”。只有在这种气氛、环境之下才能达到我们的预期效果，完成我们的教育目标，保障课程思政顺利推进。