丁国瑞
沙雅县塔里木乡中心小学 新疆 阿克苏 842200
摘要：伴随着新课程改革政策的贯彻落实，现代化信息技术的迅猛发展，小学信息技术课堂发生巨大变化，微课教学法取代传统教学手段，促进教学质量的逐步提高，通过运用此种新颖的教学模式，有助于激起学生的学习兴趣及探索欲望，也能进一步提高课堂教学水平。本文将围绕微课的特点与优势，分析探究其在小学信息技术教学中的应用策略，希望以此为教学改革增添新动力。
关键词：小学生；信息技术教学；微课；应用策略；分析探究
引言
在传统的小学信息技术课堂中，任课教师只单纯地讲解教材内容，并没有为学生扩充教学资源，导致学生只知其一不知其二，也无法有效运用所学知识点，在实际中，学生自身的计算机操作水平具有一定差异性，教师却没有重视这一点，采用固定单一的授课方法，长此以往，学生难免产生腻烦心理和抵触情绪，除此之外，师生之间缺少有效的互动交流，教师占据了学生的主体地位，学生在遇到疑惑时，不能及时向教师请教，也不能有效提升信息技术素养。为有效解决此种问题，需要任课教师首先做出改变，摒弃根深蒂固的授课理念，借助微课创新教学模式，帮助学生进行课前预习、课堂学习、课后复习，同时激起学生的学习兴趣，使其以饱满的情绪投入到课堂学习中，深化对课程内容的理解，提高信息技术应用能力，从而促进课堂教学效果发挥到最大化。
一、借助微课激起学生的学习兴趣
受应试教育思想所影响，小学信息技术课程并不受重视，在课堂教学中，任课教师大多都是敷衍了事，并没有为学生讲解深层次内容，也没有为学生提供动手操作的机会，课堂教学氛围十分沉闷单调，学生也难以激起学习兴趣，逻辑思维发展也受到极大制约。在此背景下，只有创新教学模式，才能使小学信息技术课堂重现生机，具体到实践中，任课教师可以借助微课进行知识点的讲解，以此激起学生的学习兴趣，调动学生的积极性，通过制作微课教学视频，使信息技术课程内容生动化、具体化；通过播放微课教学视频，使学生在视觉冲击下，加深对知识点的印象与理解。在此过程中，课堂氛围将更加生动热闹，学生也能在潜移默化中提高信息技术的使用能力，继而实现全面综合发展，以《用电脑处理汉字》这一模块为例，教师可借助微课视频进行课程导入，通过向学生展示各种类型的汉字字体，使其先调动探究热情，以此为下一阶段的课堂学习做好准备工作，在此前提下，教师再播放以汉字处理方法为主题的微课视频，并要求学生根据视频中提供的操作流程，进行独立操作，而学生在兴趣地引领下，能够快速完成学习任务。
二、利用微课组织学生进行课前预习
就目前情况而言，小学信息技术教师虽然为学生布置了预习作业，但大部分预习任务都浮于表面，与此同时，小学生的自制力普遍较差，也保留着爱玩的天性，面对预习作业与娱乐项目，学生更喜欢后者，此种问题直接导致预习作业成为无用功，学生也难以提高学习能力。针对此种问题，任课教师要想提高教学水平，就要适当使用微课教学法，帮助学生进行高质量的课前预习，以此为课堂学习打下坚实基础，具体表现为，教师可在每次上课前，为学生制作微课教学视频，所制作的视频内容要与教材中知识点相符合，要有学生难以理解和掌握的重点与难点，也要有教师对课程内容的讲解，并配以生动简洁的画面，此种知识点全新、形式新奇的微课教学视频，能使学生更容易接受。小学生通过微课进行课前预习，能对课堂教学重点有初步的了解，并找到知识薄弱点，在课堂中投入更多的精力，进而实现自我完善、全面发展。
三、通过微课进行课程内容的讲解
小学信息技术课程与其他学科不同，前者更具独特性，不仅需要学生掌握基础的理论知识，还需要学生具备较强的操作技能，为达到此种教学目标，任课教师需要采取全新的授课方法，适当引入微课辅助课堂教学，以此将教学效果发挥到最大化。微课具有简短、精悍、主题明确、内容全面等特点，此种特点能够充分吸引学生的注意力，使其更加专注于课堂讲解，在实际教学中，教师可将教学内容知识点、学习目标指导，以微课视频的形式发给学生，而学生可通过观看视频进行学习与探究，面对存有疑惑的知识点，学生可以随时暂停并反复观看，规避因未及时掌握一个知识点，而对下一步的学习造成阻碍，同时使不同层次的学生都能准确地理解知识点，并保持学习主动性，从而全面提高信息技术课堂教学质量。
四、运用微课帮助学生进行课后复习
为了帮助小学生巩固课堂所学到的知识点，任课教师可运用微课带领学生进行课后复习，为提高微课的使用价值，教师在制作微课视频时，需要对本堂课的重点内容进行合理设计，使学生在课后练习过程中，能够加深对知识点的印象。除此之外，教师可也组织学生进行游戏性质的测验，以此掌握学生的实际操作水平，而学生也可以依据考核结果找到薄弱点，并通过再次观看微课教学视频，实现查缺补漏。比如，教师可借助“拯救苹果”、“警察抓小偷”等打字游戏，检查学生的打字速度与正确率，先将此种游戏的操作流程制作成微课视频，要求学生在看完视频后再进行游戏，因小学生普遍具有爱玩游戏的天性，故而在游戏过程中，学生能够全程集中注意力，借助此种打字游戏，学生能够检验自身打字水平，也能进一步提高打字能力。
五、结束语
综上所述，在小学信息技术教学中应用微课进行教学，是提高课堂教学质量的捷径之一，也是新课程改革的必然趋势，为保证微课教学的有效性，要求任课教师转变根深蒂固的授课理念，并打造生动有趣的信息技术课堂，通过微课视频进行课前导入，辅助课堂讲解，开展课后复习，以此激起学生的学习兴趣，促使信息技术课堂更加的趣味化、现代化。
参考文献：
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