王雪松 赵凯
哈尔滨远东理工学院，黑龙江 哈尔滨 150025
摘要：伴随着“一带一路”政策的贯彻落实，我国的经济和对外贸易发展速度不断加快，同时也带动了沿路地区的发展和建设，对整个沿线地带的发展产生了非常积极的现实作用和实际效益。但是，发展不是一蹴而就的，快速的发展使得语言不同、言语不通的问题日渐暴露，国家亟需双语型人才和小语种人才。因此，为了确保“一带一路”政策的推进，促进沿线地区的发展，培养小语种人才和双语型人才就显得尤为重要。纵观我国现阶段的发展，针对小语种方面的培养体系依旧存在漏洞，相关课程的开展和进行存在着框架结构不合理等问题。为了解决相关问题，改变这一现状，高等院校应发挥自身的教育作用，遵行“育人”原则，为国家、为社会培养更具专业能力的语言类人才。
关键词：一带一路，语言服务，高等院校，小语种课程
引言：交流的前提基础是语言，语言的互动是确保双方交流的先决条件，在“一带一路”政策的落实过程中，具有着举足轻重的作用。在“一带一路”的大背景下，沿线的国家多，语种多，这也就给语言服务带来了新的要求，给高校的小语种教学带来了新的内容。交流人才不仅要掌握多国语言，还要能够流畅地与他人交流，进而更好地为国家交流合作服务，以此来更加规范、有序地进行经贸活动。以黑龙江省为例，作为“一带一路”的沿线地区，新的环境不仅为黑龙江的发展带来了机遇，也同时带来了挑战。如何抓住机遇，应对挑战是黑龙江语言服务调查的重中之重。以下，便通过黑龙江高校小语种教学课程展开分析，对“一带一路”背景下小语种教学的现状和问题，以及相关问题的解决对策展开研究。
一、高等院校小语种教学的现状
在全球化发展的整体趋势下，地球村理念的提出使得国与国之间的联系日渐密切，交流合作日益频繁。促进经济发展的同时，也促进了文化间的交流。这一切的前提，都离不开语言的加持，语言是交流的载体，同样也是经济、文化交流的前提。“一带一路”政策的落实同样需要语言的加持，需要语言类人才和小语种人才。以下，便以黑龙江省为例，通过对人才需求和高等院校课程设置两个方面展开研究，浅析小语种教学的发展现状。
一方面，需求现状。在2015年，我国提出了“一带一路”新政策。从世界的角度来看，该政策涉及中亚地区、南亚地区、西亚地区、东南亚地区，甚至欧洲地区。从我国的角度来看，该政策涉及到我国的东北地区、两广地区、西南地区、西北地区共计十八个省份。其中，黑龙江省作为联通俄罗斯和蒙古的重点地区，对掌握蒙古语和俄语的人才需求量巨大。并且，黑龙江省是构建我国首都北京到俄罗斯首都莫斯科的重要窗口，是欧亚交流过程中的关键所在。在这样的背景下，黑龙江地区高校的小语种教学就显得尤为重要，语言教学同时也是抓住发展机遇，应对发展挑战的前提条件。
另一方面，课程方面。在对黑龙江省本科院校的调查中发现，涉及外语语种教学最多的院校是黑龙江大学，其中设立了英语、俄语、日语、西班牙语、德语、法语、满语、印度语、朝鲜语、阿拉伯语共计十门外语，是整个省内语种最多的高等院校。反观其他院校，如哈尔滨医科大学、牡丹江师范学院、黑龙江工业学院、齐齐哈尔工程学院，外语语种只有英语。而在外语语种的选择上，英语高校中存在最多的外语语种，其次是俄语和日语。由此可见，黑龙江省的高等院校对小语种的重视程度不够，课程方面的设置也存在不合理的现象。
二、“一带一路”背景下小语种教学的具体方案
这里同样以黑龙江省为例，前文已经提到过，黑龙江省高等院校开展小语种课程的现状不容乐观，课程教学存在一定的问题。故此，为了解决这些问题，更好地为“一带一路”政策服务，采用合适的教育方案和教育模式成为了重要手段。而这一切，不开对教育环节的革新和创新。具体的方案可以从增设科目、框架改革和增加培养力度三个方面展开细致研究。
首先，增设外语语种，尤其是小语种的科目。在对黑龙江省的本科院校调查研究中发现，全省涉及到小语种的高等院校的数量较少，这在一定程度上阻碍了欧亚高速运输走廊的建设和北京到莫斯科交流通道的建设。在“一带一路”的整体背景下，国与国之间的交流贸易合作会越来越多，交流活动也会随之增多，对小语种人才的需求量也会相应地增大。为此，为了更好地契合时代发展，践行我国的发展政策，黑龙江省高等院校应适当地增设外语语种，特别是周边国家的外语语种，如：日语、俄语、蒙古语等等。通过这种方式，为不同国家之间的友好交流和沟通合作奠定基础。与此同时，在增设语种的过程中，不应过于重视数量，要重视针对性和质量性，进而更好地培养国家所需、交流所需的高质量人才。
其次，教学框架的改革。在我国的高等教育中，英语一直是“第一”外语，除了英语之外的语种无论是重视的程度，亦或是应用的程度相对偏低。在黑龙江省“龙江丝路带”建设的过程中，交流问题单靠英语解决是不切实际的，并且不现实的。因此，在小语种教学的过程中，要重点改变原有的教学框架，鼓励多语种教学，让学生有机会学习更多的语言和语种。不过这里需要格外注意的是，我国的少数民族的语言同样是值得重视的，如：黑龙江大学就开展的朝鲜语和满语教学。所以，在教学框架改革的过程中，同样也要重视对少数民族语言的保护与传承。
最后，加大培养力度。人才是发展的前提，同样也是交流合作的前提。无论是省内还是国家，都应重视对人才的培养，通过增设课程和改革教学的方式，加大对人才的培养力度，以此来更好地为“一带一路”政策服务。
三、结束语
综上所述，对于“一带一路”政策而言，高等院校的小语种教学是非常重要的。故此，在实际的教育过程中，高校应在了解小语种教学现状的基础上，有的放矢地开展相应的教学工作，进而为“一带一路”的贯彻落实奠定基础。
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