田生平
泸州市江阳区丹林镇中心幼儿园
摘要：玩沙活动一直以来都深受孩子们喜爱，创设多样的玩沙活动可以激发幼儿的探索兴趣,促进幼儿自主性的发展。沙子的细小，流动都在无形中刺激孩子们的触觉和感官，具有很强的可塑性。在玩沙过程中，孩子们可以运用拍、挖、堆、垒等多种方式建设出心中的“蛋糕”“森林”“长城”“城堡”，还通过埋，找等方式让整个玩沙活动其乐无穷。在整个玩沙活动中充分发挥着孩子们的想象力、创造力、观察力、探索能力、交往力等等，因此，玩沙游戏活动对幼儿的发展起着重要的作用。
关键词：游戏 场地 工具 常规 评价
幼儿园里，玩沙活动一直以来都深受孩子们喜爱，创设多样的玩沙活动可以激发幼儿的探索兴趣,促进幼儿自主性的发展。沙子的细小，流动都在无形中刺激孩子们的触觉和感官，具有很强的可塑性。在玩沙过程中，孩子们可以运用拍、挖、堆、垒等多种方式建设出心中的“蛋糕”“森林”“长城”“城堡”，还通过埋，找等方式让整个玩沙活动其乐无穷。在整个玩沙活动中充分发挥着孩子们的想象力、创造力、观察力、探索能力、交往力等等，因此，玩沙游戏活动对幼儿的发展起着重要的作用。
然而，在幼儿园玩沙活动的开展过程中，我们往往发现，有的老师几乎都是让孩子自由玩耍，缺乏活动的目的性，有效性，在活动中孩子们的发展也是不系统的。那么。幼儿园和教师应如何有效的开展玩沙活动，让玩沙活动即有趣、好玩，又有明确的目的和意义呢？
首先，提供场地
沙子具有流动性，在活动过程中，孩子们有时挖，有时堆砌，在一系列创设过程中难免会有把沙子扬起来。同时，孩子们的创设也是变换多样的，小巧可爱的“蛋糕”，宽阔的“森林”，也会有气势恢宏的大型建筑，如：“长城”“城堡”“我们的幼儿园”等，因此，就需要选择适合整个班级幼儿共同玩耍和适合活动内容的玩沙场地。让孩子们能在场地里自由的想象和创设。
其次，投放充足的玩沙工具
玩具是幼儿在玩耍过程中必不可少的工具，有效的玩沙工具是幼儿从想象转变为实践的重要工具。因此，玩沙工具在玩沙过程中起着举足轻重的作用。为了让幼儿在玩耍过程中活动更多的实践经验，我们幼儿园为孩子们提供了大量的玩沙工具，如：用来挖铲沙子的铲子、刨子；用来装沙子的水桶、量杯、量筒；在活动中用来辅助垒高、筑墙的木板、木条；用来玩过家家的锅、碗、瓢、盆；沙水玩耍时用到的管子、喷壶。在这些工具中有买的成品，也有运用废旧材料自制的。同时我们还根据平时活动中幼儿需要的相关的自然材料，如活动“我为鸟儿建个家”中，我们就运用到了树枝、树叶；在“泸州有条长江”活动中，我们 就运用到了许多鹅卵石。在各种活动中，我们也会应用到各种各样的工具和材料，为此，在平时，老师们就要多观察、多去思考，同时还要多收集，才能为孩子们提供丰富、有趣的工具和材料，才能吸引孩子们，激发孩子们玩耍的兴趣，让孩子们在活动中发挥无限的创造力。
第三，建立玩沙活动常规
常规习惯的培养在幼儿园教育和保育中有着相当重要的运用，它关系到教育教学活动的顺利开展，同时，好的常规代表着一个好的习惯，它对孩子的智力和身心健康都有着重要的影响，甚至关系到孩子的一生。我们通常指的常规教育是孩子们在一日生活活动中应该遵守的规则，它包含生活常规，教育教学常规。而我所谈到的孩子在玩沙活动中的常规，则是孩子们在玩沙游戏活动过程中应当遵守的规则，也是孩子们在玩沙过程中有序的、常态化的表现。
活动规则的建立可以让孩子在玩沙活动的始终有一定的约束感，不至于散漫，混乱，造成孩子们想怎样就怎样的局面。同时让老师在活动的组织中更轻松，也能帮助孩子们在发生问题后解决问题时有章可寻。
玩沙活动分为室内玩沙和室外玩沙，老师可以根据室内室外玩沙的不同之处和相同之处建立符合玩沙环境的相关常规规则，比如：室内玩沙活动中什么时候进玩沙室，怎样分组玩，什么时候拿玩沙玩具，怎样拿，谁拿，拿多少作出相关的规定；室外玩沙时先做什么、再做什么、最后做什么，怎样做都必须有明确的规定。让老师和孩子们都有规可循。
第四、发挥老师的主导作用
游戏来源于生活，玩沙游戏活动中，幼儿大多都是通过对生活中的事物进行想象、然后进行探索、模仿和创造的过程，在整个活动中，把幼儿的想象力、创造力和动手能力发挥的淋漓尽致。活动前，老师是引导者，引导孩子们进入活动的情境中。活动中老师基本处于观察者的身份，主要任务就是去观察孩子们在活动中的表现、动手能力、是否遇到困难。并根据情况给予适时的表扬、鼓励和引导。比如，在玩“有趣的桥”的玩沙活动中，孩子们用木板插进沙子里，创建格式各样不同的桥，可是有部分孩子主要想着怎么把自己的桥搭起来，而且搭的最高，可是忽略了怎么上去这个问题。于是，我会以一个路人的身份去引导，“你们的桥都搭的不错，只是我不知道从哪里上去”，孩子们会马上想办法，为自己的桥重新搭建一个“楼梯”或是“斜坡”，这样既发挥了老师的引导作用，也尊重了孩子的主体地位。
第五，有效的评价
评价是很多活动中的重要环节，在玩沙活动中也是如此。通过评价可以让幼儿认识到自己本次活动的优点与不足，发挥孩子们的欣赏能力、判断力，有效拓宽创造的思路，为下一次活动的更好开展奠定良好的基础，如，在活动“有趣的桥”的活动评价环节中，孩子们相互欣赏各自的成果，结果有的孩子就给别的作品提出了不足，“形状不好看”、“桥上没有围栏很危险”的等等。同时，在评价环节，还可以充分发挥幼儿的语言表达能力，让幼儿在评价环节充分阐述自己的观点，表达自己的意见，即能让孩子间进行有效的心灵互动，达到相互学习的效果，也能增强孩子们的自信心。
幼儿园开展玩沙活动，能让幼儿的游戏活动变得更丰富、更有趣，充分的尊重了孩子们的年龄特点。同时，多样的玩沙活动形式能给幼儿创设更自主、自由的游戏活动空间，让幼儿能够根据自己的兴趣和需要进行游戏，让幼儿完全处在一个轻松愉悦的环境中，真正体现了让孩子们在学中玩、玩中成长的教育理念。
参考文献：
【1】杨秋萍，《浅谈玩沙活动中教师的主导作用》 教改教法（2013）27
【2】黄雪英，《玩沙活动中的有效指导》 【J】,学前课程研究.2009（Z1）