肖移保
广东省梅州市五华县安流中学
摘要：高中是学生学习和成长的关键阶段，在我国，县级高中留守孩子所占比重较大，多以周边乡镇的生源为主，以寄宿为主要模式。在农村建设的背景下，加强寄宿制高中的班级管理是班主任重要工作。文章依托陪伴、服务、疏导，和谐的角度进行学生管理的探讨，目的是帮助学生建立良好的学习习惯，提升学生的学习信心，使学生能通过自我管理提升综合素养。
关键词：班级管理；留守孩子；陪伴； 服务；疏导；和谐；成长
笔者所在学校的学生来自四面八方，最远的有80-90公里 最近的也有10-20公里。除一个月回家一次外，其余时间基本都是在学校和老师一起度过。高中三年，班主任对学生的管理直接影响学生的学习、生活。在学校，班主任就是学生的家长。班主任的管理效果对每一位学生的行为习惯的养成和今后的成长起着主要作用，甚至会改变学生的日后命运。家长将希望寄托在学生考入好的大学，学校将希望寄托在安全愉快生活，健康成长，这都为班主任的日常管理提出了挑战。
1、走近学生，实施五管，依托陪伴构建良好的师生关系
多数留守孩子来自农村家庭。由于各种因素的影响，留守学生包括家庭贫困的，单亲的，父母离异的，有孤儿，心理异常的，有残疾的，各自的行为习惯大不一样。家长以农民为主，为了给孩子创造更好的生活，以外出务工为主，给班主任的班级管理增加了难度。高中学生正处于青春期，社会阅历浅，如果不能正确引导和加强管理，如果不能培养他们的良好的习惯，将会影响价值观的形成。学生中留守孩子多，必然求班主任的角色具有多重性，管理的日常事务繁多。要管理班级学生班风学风教室宿舍卫生活动心理健康，学生的学习生活习惯和理想目标。
要让他们进得来，学得好，过得乐，班主任对学生最好的教育也是陪伴。学生有各种身体心理方面的不适应，都需要班主任的陪伴处理帮学生度过。班主任陪伴学生的四点是教室，宿舍 ，食堂，球场。陪伴的时段是早读早操，上课课间 中午休息，下午午读，课外活动时间，晚自习，晚上休息。要跟踪的是学生手机，安全，上课学习，学生考勤，身体异常，宿舍的卫生和就寝纪律，与学生谈话交流，了解和培养班团干部，班级活动策划和实施，班会的日常常态化，周末的学习和活动等等。言传身教和学生打成一片最学生的学生和学生一起学习，一起在玩中学，在学中玩，一起唱歌，一起打球，一起跳舞，一起跑操。班主任要依托对学生的陪伴与学生建立和谐的师生关系，目的是为后续的学生教育奠定基础。班主任在陪伴学生时，以心交心，要根据学生的特点进行因材施教，培优辅差托中间，分类指导和推进。班主任做好学生信息登记表，含学生家庭情况及家庭联系方式、特长、兴趣、爱好等。这样班主任可以根据学生的特点与学生逐一沟通，了解学生的需求，帮助学生尽快适应新学习生活。在学生早读、晚自习时间，班主任都要出现在学生面前，一是对学生进行陪伴，二是对学生进行监督，让学生了解到，不是自己一个人在学习，班主任一直在。学校组织的任何活动，以班级形式参加的，班主任都要陪伴，目的是为学生打气，提升学生的信心。对于班级中情况特殊的学生，班主任更应该陪伴，多一点爱多一点耐心，多一点陪伴多一点关心，帮助他们改变一些不良的学校习惯行为习惯，帮助他们完成学习任务。如本班有一名学生，刚进入高一时阳光、乐于助人，成绩也一直是中上。
突然有一段时间，他做出一些和日常行为不相的事情，如上课玩手机，作业不按时完成，班级的日常工作任务也完成得乱七八糟。笔者在感受到他的变化后，给他父亲打电话，他父亲说自己正忙，要与其母亲离婚。了解到这个情况后，笔者知道，此时父母的离婚对学生的打击的是致命的，会导致其像断了线的风筝，在错误的道路上越飞越远。为了帮助其回归到正常轨道，笔者经常陪他聊天，聊以后的理想，聊人生。经过一段时间的陪伴，该名学生从低谷中走了出来，又走回正常的轨道。
2.走进心灵，依托服务为学生营造一个温暖的“家”。
没有爱的教育就不是教育，用心去爱学生，服务好学生，学生坚冰般的心也会融化。高中寄宿应该是学生第一次离开家、离开家长来到一个陌生的地方，和同学一起过集体生活，会让学生感到不适。学生在与同学相处时，在与室友相处时，都会遇到之前没有接触到的问题，会导致不知所措。此时，班主任要做好学生的服务工作，为学生的生命，生活，生存，生态，生机全面导航，为学生营造一个温暖的大家庭。通过班会讨论、通过单独交流，通过家访和电话了解每个学生的家庭情况，学生动态等，了解学生的需求，教会学生适应新生活的方法，学法指导，生活安全指南，健康导向，考试技巧并鼓励学生积极参与到班级活动中，加深与同学的交流，使学生在温暖的大家庭中能快速适应寄宿的高中生活。班主任要通过制度和活动等为学生建立一个相互尊重、相互信任的班级环境，使学生在班级中感受家的温暖，进而形成爱班如家的理念。学生的亲人变成班主任，那么班主任要做好学生的服务工作。学生生病时要送他们去医院，就是半夜也不能耽误；有时还要熬药，送饭菜，对于单亲家庭的孩子要厚爱，对于离异家庭的孩子做他们的好朋友，要为过好生日派对他们自信起来，快乐起来，那些贫困的学生请他们到家里来吃饭，帮助一些生活费用，解决他们的后顾之忧；班主任可以与学生一起过每一个传统节日，使学生感受到班级的温暖，班主任可以在学生生日时送小礼物，礼轻情义重，目的是让学生感受到班主任的关爱。
3.依托疏导提升班级管理效果
亲其师才能信其道。班主任不能只依托生硬的制度进行硬性管理，这样只会让学生离自己越来越远。对此，班主任要多对学生进行疏导式管理，通过疏导提升学生的信任，通过疏导提升学生的自信。如在一次早操中，因天气骤然变冷，许多学生未来得及加衣服，在寒风中冻得直发抖，此时笔者走上去对其进行关心，能使学生更加信任笔者。如有些学生在上课时不爱听讲，还爱讲小话影响其他学生，多次劝阻无效。后来一次，一名上课爱讲小话的学生因在校外惹事，与其他学校学生发生冲突，他特别气愤。待他回校后，笔者找他聊天：从原来的班主任那了解你，你成绩好，又自信，今天怎么了？听了笔者的表扬，他打开话匣子，讲述了自己的遭遇。笔者表示相信他，不会放弃他，并进行深入沟通。在笔者的疏导下，有了自信，上课不再讲小话，而成为积极认真的学生，成绩也不断进步。
总之，做好农村寄宿制学生的管理工作，班主任要投入更多的精力，要扮演不同的角色，依托服务、陪伴、疏导，为学生营造一个舒适、和谐的大家庭，使学生在家庭中感受到爱和温暖，进而提升学生的班级凝聚力，实现学生全面发展。实现师生共同学习，共同成长。
参考文献：
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