吴月红
湖北省仙桃市仙桃小学
【摘要】语文是一门非常重要的学科，它是围绕语言文字展开的课程体系，对于小学生来说，语文学习是小学阶段的入门教学，具有一定的工具性，对于其他学科来说也有着一定的帮助。阅读是小学语文教学中的一部分，它可以锻炼学生的综合能力，在传统的学生观念中，语文是一门死记硬背的学科，但是在新时期下，教师在阅读教学中，应该改变传统教学模式下的一些弊端，真正的从学生出发，通过对教材内容以及课堂教学的规划，提高阅读教学的有效性，促进学生综合能力的提高，这具有一定的研究价值。
【关键词】小学语文；阅读教学；教学策略
从学习形式来看，阅读是一种学生主动学习一种过程行为，学生在信息搜集和获取过程中除了文字、语言等途径外，日常生活中的说话练习也是一种极为有效的方法，该方法还可在某种程度上实现阅读者的思维能力和情操修养的系统培养。因而，从某种程度上来看，我们注重分析小学语文阅读教学中所存在的突出的和倾向性的问题，对于改善小学语文阅读教学方法的丰富性与拓宽教学方式具有积极的促进作用。
一、优化阅读教学目标
小学语文教师在各个阶段的课程教学指导，都需要认识到优化阅读教学目标对学生提升阅读质量的积极影响。在进行语文知识探索分析期间，为保障学生的语文学习整体质量，教师应该优化设置课堂交流活动环节，构建良好的学习范围，提升小学生的阅读学习积极性。传统课程教学模式的影响下，学生在进行阅读探究分析期间，常出现一种思维局限性，只能被动地服从教师管理，一味地进行机械化的探究分析，个人的学习思路未能有效明确，学生在阅读学习阶段的能动性明显不足。
教师要想实现对课程教学目标的优化设置，需要认识到在教学模式或策略应用期间存在的问题。教师需要调整课程教学方法，帮助学生不断提升自己的阅读学习水平。在设置课程教学目标的过程中，可以将教学指标确立起来，与教学活动紧密联系，帮助学生提升学习积极性、主动性，不断提升阅读学习效率。在目标制订过程中会存在诸多问题，教师需要接受学生的反馈，并按当下小学生的健康成长发展需要，不断优化调整教学目标，给学生适应语文阅读学习的创造条件。
二、营造良好阅读氛围
倘若阅读氛围不佳，是很难提高学生的课堂参与度的，只会拉低学习效率且不利于其未来成长。所以新课改革对教师提出了新的要求，实际教学中应注意环境的布置，让学生能够在一个充满乐趣的环境中高效学习，通过学习收获知识且享受阅读所带来的乐趣。同时也要引导他们掌握正确的阅读方式方法，要认真阅读每一个文章段落，这样才能够更好地掌握文章的核心思想。当然，也要做好协调工作，树立一个良好的学习风气。本身此教育阶段的学生思维方式存在局限性，他们并不能够正确区分好与坏，所以教师应发挥自身职能作用，将不良因素控制在合理范围内，确保整个阅读教学氛围的良好性，也可以为学生设立一定的学习计划，让他们按部就班地去展开学习。再或者可以引导学生之间共同去探讨，进一步起到相互促进、相互成长的作用，从而推动语文阅读教学活动顺利展开。
三、培养阅读自主探究能力
语文教师在阅读教学创新实践期间，应该认识到小学生作为语文课堂的主体部分，其自主学习能力发展极为关键。
学生在深入性的阅读学习过程中，个人学习能力的发展应得到保障。教师可以建立良好的阅读学习氛围，帮助学生改进阅读学习方法，寻找适合自己的阅读节奏。在进行多样化的阅读材料探索分析期间，教师可以给学生提供相应的阅读参考意见，鼓励学生积极参与互动交流的基本过程。此时的课堂教学活动富有创新影响作用，学生能够在课堂交流互动阶段，将课下与课内阅读学习资料探索分析的感悟进行分享交流，建立起自己的阅读学习自信心。在互动交流过程中，良好的教学环境及阅读学习氛围能够给学生带来积极影响。
四、加强阅读知识储备
小学生受年龄限制，其延迟满足能力较差，在没有外界压力的条件下，他们总爱做自己喜欢的事。语文教师与其制造压力，整天强制小学生理解语文课本，不如给他们一点时间，鼓励学生自主选择阅读内容，利用兴趣引导学生自主学习。“书到用时方恨少”，指出了由课外阅读匮乏引发的读书不足和记忆不牢的问题。读书不足，是由于学生的阅读书目仅局限在课本中;而記忆不牢，是因为课内书内容枯燥，学生学起来缺乏积极性。由此可见，合理的课外阅读有利于学生综合发展，广泛的阅读书籍使得学生了解的知识更加全面，思维变得更加灵活，从而能深化学生思考的深度与广度。这样一来，学生的对文章鉴赏能力也会在提升，阅读能力也会逐渐增强，对课本上的内容也会更容易理解与掌握。
五、开展合理教学评价
教学评价活动是阅读教学的重要因素，是对于教学水平的反馈。教师能够通过对学生的评价发现阅读教学存在的问题，找出自身的不足之处，并进行及时的解决问题，从而使教学质量得到有效提升。合理的教学评价方法能够促进学生阅读学习效率，教师要在教学过程中，要不断加强对学生观察与分析，加强对于阅读课堂的管理，对于学生学习存在的问题，要及时的进行引导，教师要采用有效的方式提升学生的阅读兴趣。由于小学生的阅读理解能力有限，教师要在实际的阅读教学中耐心进行指导，要依据实际的学习状况，不断完善评价机制，加强对学生阅读思路的引导，使得学生掌握良好的思路，能够自主思考问题，促进学生的学习能力提升。
六、提高教师综合素质
对于小学生来说，他们的年龄是非常小的，由于一些性格以及生理上的因素，导致他们在课堂上容易出现注意力不集中等问题，教师在教学的过程中应该提升自身的素质和专业能力，从学生的角度出发来思考问题，并且加强对课堂时间的规划，给学生留出一定的思考空间，并不是教师多注重自己的讲述能力，就可以提高课堂教学的有效性，教师需要改变自身的教学观念。另外，学校在进行教师招聘的过程中，也应该做好严格的把关工作，从教师的能力水平入手，注重教学方式的多样化发展。
总而言之，阅读在小学语文课程教学当中属于比较重要的组成部分，同时也是学生获取信息、学习知识的重要途径，学生只有在身心成长的关键时期形成良好的阅读理解能力，才能够为以后的综合学习与生活成长奠定基石。小学语文教学中，教师可以从多方面出发，结合阅读教学内容与学生的实际情况制定多元化方式，促使学生的阅读水平与能力得以有效提升。
参考文献
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