师彩霞
陕西省子长市秀延初级中学 717300
摘要：听、说、读、写作为贯穿于语文教学的形式，听说具有锻炼学生对语言文字的理解与表达能力的作用，读是在此基础上，让学生对文字进行扩充积累与综合运用，写则是听和读的输出过程。因此，阅读在语文教学中有着承上启下的作用。阅读技巧的掌握，不仅有助于激发学生的阅读兴趣，助快速积累知识、提高写作水平，更有助于学生语文素养的培养与提升。同时，阅读不仅表现于语文学科，对任何学科的知识获取都有着重要作用。基于此，本文主要对初中语文的阅读技巧进行探讨，以提升学生的阅读水平。
关键词：初中语文；阅读；技巧；探讨
初中语文的阅读教学中，语文教师需注重培养学生在阅读中高效掌握基础性语言文字的能力。通过有效的阅读技巧的掌握，学生不仅能快速积累丰富的知识，而且还能有效地提高写作能力，从而使学生的语文学科素养得到提高。因此，阅读教学有着重要的作用，但是，当前的学生普遍存在阅读能力低下的现象，这并非是语文教师没有开展阅读训练，相反教师为了学生阅读能力的提高，开展了密集且严格的训练。但是，训练结果仍旧差强人意。基于此，想要使学生的语文阅读水平得到有效提高，并使学生自身的语文学科素养得到相应提高，教师就需要依据教学需求以及学情，对学生进行阅读技巧的指导，使学生充分理解语言文字的含义，并在实际运用中充分体会到语言文字的魅力。
一、明确阅读目的
初中语文的阅读教学中，教师作为引导者需明确自身的教学理念，将学生当做阅读的主体，突破传统的教学观念，以此使学生收获良好的阅读效果。阅读教学过程中，教师需让学生充分意识阅读的意义和价值，并指导学生阅读时选择有价值的文本，避免出现盲目阅读，从而使学生的阅读具有明确的意义与目的[1]。同时，在阅读教学时，教师需培养学生自身的发散性思维，在学生明确自己的阅读方向后，依据阅读的内容、风格、对象、形式，开展自我侧重与定位。例如，选择科技类读物的时候，学生不仅能掌握更多的科学知识，而且还能形成自身的探索欲与想象力；选择情感类读物的时候，学生不仅需感受到作者表达出的情感，而且还能引起自我感受的思考与情感共鸣。因此，语文教师需引导学生明确阅读的目标，确保学生在阅读中获得新的思考与感受，并使阅读更具有意义与价值。
二、培养学生阅读的兴趣
阅读的效果如何，取决于学生的阅读状态和阅读兴趣。这就需要对学生进行阅读兴趣的培养，增加学生阅读文本的主动性。因此，教师需要在课堂内外，激发学生阅读的兴趣，以此使学生的阅读效率得到有效提高。对于初中阶段的学生而言，已具备较为扎实的文字功底，此时，在对学生阅读的兴趣进行培养时，教师就需要注重学生的阅读体验，让学生充分感受阅读当中的快乐，并为学生创建各种阅读活动，以丰富学生的阅读形式[2]。同时，获得知识，求取真理，也是初中学生的一大特征。通过阅读活动的开展，学生不仅能开拓自己的视野，更能理解与掌握更多事理，塑造更加积极向上的个性。
基于此，教师在对学生的阅读兴趣进行培养时，也可从该点入手，引导学生积极品味阅读中的快乐，增强学生阅读的兴趣，并通过阅读，使学生更清晰的认识自己，更好的了解其他人的状况以及人类社会。因此，阅读从表面上看虽然是文字的阅读，但是实质上，还能够为学生带来无限的精神食粮[3]。除此之外，想要使学生阅读文本的兴趣得到充分激发，语文教师还可以从形式上进行创新，引导学生在课外进行自主阅读，通过互联网等技术的运用，将学生的阅读与现代化信息技术相结合，使学生充分感受到阅读的乐趣，并使学生的阅读水平得到有效提高。
三、培养学生的探究欲望
初中语文的阅读教学中，学生的阅读是一个自主探究的过程。学生带着探究的欲望开展阅读时，语文教师需给予充分的指导，可通过提前准备相关的问题进引导，提升学生阅读的积极主动性。对于不同的阅读作品，教师也需准备不同的指导问题，并呈现出不同的特点，这通常会对学生的阅读产生激发作用。学生如果在阅读文章或者整本书前，就看到教师设计的问题，并带着问题实施发现与探究性阅读，就会让学生在阅读中感受到乐趣，并使学生阅读的积极主动性得到有效提高[4]。同时，在对学生开展阅读训练时，除了课堂的集训外，还可开展些分散训练，集中训练主要指教师先准备好问题，引导学生根据问题实施探究式阅读，而对于分散阅读而言，其主要是教师将阅读材料介绍给学生，并提供给学生充足的阅读资源，让学生自主探究与阅读，以促使学生的阅读水平和阅读能力得到有效提高。
四、阅读综合性功能的发挥
阅读本身具有完善的功能，其不仅可以使学生能力的综合性得到有效提高，而且还能通过阅读促使学生学习功能实现综合性。语文教师可引导学生对各种书籍进行阅读，这不仅可以丰富学生的见识，而且还能使学生对语言文字的理解力得到有效提高，让学生从阅读中吸取更多的营养，并在语文写作过程中对阅读的效果进行很好地展现。因此，语文教师在学生阅读时需加以引导，让学生尽可能放慢阅读的速度，做一个细心的人，对阅读文本的写作思路、表达情感、写作手法等进行细细揣摩，并在自己写作时，对文本的亮点内容进行模仿。通过该阅读方式，通常可以使学生学习与掌握到更多的写作技巧，这些对初中生而言，都是极其重要的知与方法积累。这主要是因为阅读对于语文写作有着极其重要的作用，且写作能力的有效提升也是不断积累的过程，学生则可通过不断的阅读，有意识的积累知识，以促使学生自身的写作水平实现显著的提高[5]。同时，阅读具备的综合性功能想要得到真正发挥，教师在实际教学中还应通过相关教学环节将综合性功能充分体现出来。语文教师只有将阅读与写作有效结合，学生的阅读水平才能得到有效检验，学生的写作能力才能得到稳步提升。
结束语
综上所述，初中阶段的语文教学中，阅读作为教学的重点内容，教师在具体讲解时，不仅要生动活泼，充分调动学生的阅读与学习兴趣，而且还需将阅读的主动权交给学生，通过对阅读条件的积极创造，使学生充分掌握相关阅读技巧，以此在促使学生阅读兴趣不断提高的同时，他们的阅读水平与阅读能力也能得到显著提高。
参考文献
[1]于银年.初中语文阅读教学中文本细读的有效策略探讨[J].名师在线,2019(27):32-33.
[2]汤金应.浅谈提高初中生语文阅读理解能力的有效策略[J].基础教育论坛,2019(26):60-61.
[3]雷宇.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].课程教育研究,2019(35):75.
[4]胡万龙,张小梅.提升初中语文阅读教学有效性的策略探析[J].内蒙古教育,2019(12):89-90.
[5]李爱.浅析初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].课程教育研究,2018(44):74.