罗国慧
山东省菏泽市开发区陈集镇保宁小学 274106
摘 要：作为教学阶段的基础，小学教育对于学生今后学习具有重要的影响作用。阅读和写作属于语文学习过程的重要组成部分，小学语文教学过程对于学生读写结合能力培养具有重要的启蒙作用。本文主要对新课标视角下小学语文读写结合教学的必要性进行简单分析，然后提出了部分读写结合教学策略，期望为小学语文读写结合教学质量的进一步提升提供参考。
关键词：新课标；小学语文；读写结合；教学策略
前言
在提升学生语文综合能力的过程中，一般都会使用阅读和写作相结合的教学方法。虽然小学语文经历较大改革之后其教学质量有了很大的提升，但是其中读写结合教学却仍存在一系列的问题。很多小学生在读写结合训练中很难抓到重点，并且还表现出兴趣不高以及无法掌握好的读写方法等问题[1]。小学语文教师应从新课标的角度出发，寻求读写结合教学的有效教学方法，在提高学生读写能力的基础上，进一步提高学生的语文综合能力。
1 新课标视角下小学语文读写结合教学的必要性
目前，很多小学生虽然在学习之余阅读了大量的书籍，但是在阅读后却没有什么收获，这主要是因为小学生还没有明白阅读的意义，所以在阅读时并没有投入精力去挖掘文章当中的核心内容。在这一情况下，开展小学语文读写集合教学可以满足学生的阅读需要，并且帮助小学生逐渐体会阅读的意义，使其不再仅仅停留在形式阅读上面。小学生正处于理解能力和表达能力提升的关键时期，在这一学习阶段很多学生会存在内心理解可是却无法表达出来的情况，也就是小学生表达能力还不足。而新课标中对于学生的表达能力提出了更高的要求，小学教师利用读写结合教学可以为学生提供表达范本，以此来逐渐提高学生的连贯表达能力，并且逐渐完善学生的语言知识体系，因此读写结合教学是符合新课标视角下学生表达需要的。传统的小学语文教学中，一般都是将读与写进行分开教学，这种教学模式不仅没有提高学生的读写能力，在一定程度上还造成学生读写能力有所下降。而新课标改革比较注重学生读写能力的双向培养，以此来提高学生的语文综合能力，开展读写结合教学是顺应新课标改革[2]。
2 新课标视角下小学语文读写结合教学策略
2.1 充分挖掘教材
小学生的读写能力相对来说比较弱，额外使用课外的教材会增加学生的学习压力，利用已有教材既可以完成教学工作，还能够培养学生的读写能力。不过，教师应利用语文教材对学生进行发散式的引导。新课标下，语文教材当中的文章可读性有了大幅提升。因此，教师在每次讲一篇新的课文时，应先引导学生进行阅读和朗诵，并且引导学生自主寻找课文中比较关键性的句子，教师在协助学生探寻课文阅读的目的性。或者在课文教学结束后，教师可以提前搜集一些与已学课文相似度比较高的文章，在学生阅读过后，引导其仿照文章中的某一片段进行仿写。比如，教师在引导学生学习《观潮》这一篇课文时，为了引导学生在写作过程学会运用修辞手法，可以将课文中修辞运用频率较高的段落摘抄出来，让学生进行反复阅读，并且引导学生体会运用修辞手法的写作妙处，最后再引导学生进行仿写或者造句，帮助学生逐渐掌握更多的写作手法。
2.2 善于利用情感教学
读写结合教学不仅仅是为了让学生积累阅读量和掌握写作方法，其中更为重要的是引导学生投入到阅读和写作当中，与文章当中的内容达成情感共鸣，也就是引导学生学会带着感情去阅读文章和进行写作，只有这样学生才能够体会到别人文章中所要表达的主要情感以及在自己文章中如何表达情感。因此，小学语文教师可以将情感教学融入到读写结合教学中。教师在引导学生进行写作时，应是学生了解到不要将过多的注意力放在文章当中华丽的语言上面，更应该注重文章中的情感抒发。在阅读过程，教师要引导学生与文章中的人物逐渐形成情感共鸣，去体会作者的情感表达方式。然后在教学过程教师也应投入情感进行教学，以此来感染学生，这不仅有利于师生关系和谐，还能够吸引学生的语文学习兴趣。
2.3 引导学生科学摘录
摘录时读写结合教学中必不可少的一部分，因为大部分小学生的记忆力还比较有限，对于阅读过的文章有时候只能形成短期记忆，所以必须辅以摘录帮助学生不断进行巩固和加深印象。很多小学生在阅读过程比较容易被文中的图画吸引，为了提高学生的阅读效果，教师应引导学生逐渐养成边读边摘录的良好阅读习惯。除了摘录之外，教师还应在学生摘录的过程引导学生进行思考和联想，这不仅能加深学生的印象，还能够加深文章内容理解。除此之外，教师还应引导学生定期对摘录内容进行总结，并且针对摘录当中比较相近的表达手法等进行对比和分析，以此来促进写作过程的表达手法的灵活运用。
结语
综上所述，新课标对于小学语文学生读写能力提出了更高的要求，教师在开展读写结合教学时要充分利用已有的教材，在教学过程融入情感教学，并且引导学生进行科学摘录，以此来促进学生读写能力的双向发展。
参考文献：
[1]夏晓宇.新课改下小学语文读写结合教学策略研究[J].学园,2020,13(19):18-19.
[2]高倩.新课改背景下的小学语文读写结合教学策略[J].新课程教学(电子版),2019(24):76.