冯梦洁
湖南省茶陵县第二中学 湖南省株洲市茶陵县 412400
摘要：很多学生觉得高中数学索然无味，不喜欢上数学课，直接导致数学成绩不理想。要改变这种状况，必须要找到他们不感兴趣的根本原因，对症下药，激发学习兴趣，使他们变得乐于学习，学一反三，大大提高学习成效。文章在此背景下，以微课在高中数学教学中的应用为例，探讨了如何提升高中生数学学习效果的教学方法和路径。
关键词：高中数学；微课；教学应用；学习兴趣
思想家莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”著名物理学家爱因斯坦认为：只有“热爱”才是最好的教师。美国杰出的心理学家和教育学家布卢姆也曾指出：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”可见，兴趣的培养和激发在教与学的过程中是极其重要的。学生有了兴趣才能在学习过程中自觉克服各种艰难困苦，不断追求目标，获得最大成就，并能体验此过程中的成功和收获的喜悦。数学科目，尤其是高中数学，作为自然科学的重要学科，是学好其他科目的基础，是培养人的素质和思维能力的重要工具。素质教育的特色是教师“乐教”，学生“乐学”。广大教师要努力培养学生的学习兴趣，让学生觉得学习数学是件快乐的事情。
1 高中数学教学要与时俱进，紧跟时代特点
当前是一个网络信息化高速发展的时代，学生们从小便接触互联网、电脑、手机等，对于现在的学生来说，是一个学习途径特别多的时代，也是一个诱惑力特别大的时代。互联网时代学生对教学内容的自主选择权增加，传统教育模式必然会受到冲击。受学生喜爱的二次元文化的兴起，漫画、弹幕、表情包、网络用语越来越火，逐渐成为学生日常生活的一部分。借助这些新生元素向学生传递教学内容，效果会更好。因此要做好高中数学课程教学，就必须与时俱进，紧跟时代特点。以微课这一新兴教学手段为例，微课类教学短视频并不新鲜，国内的微课类产品层出不穷。微课类短视频以较短的时长针对单一知识点进行讲解，以确保学生能够集中注意力，保证学习效果。例如在高中数学课堂中，以微课辅助形式教学《函数的零点与方程的根》，就可以从基础知识点出发，通过对例题的深入剖析、类比归纳实现方程的根与函数零点间的灵活转化；或以"三国混战，如何杀出重围"讲授同构脱帽法求最值，通过深入讲解，以思维新颖独特向学生展示了扎实的知识储备；或通过线性规划问题中的"右手法则"将复杂问题简单化。有趣的学习体验保证完课率，有效的学习结果保证学习效果。虽然微课主要由教师参与制作，但并不以老师为核心，而是以好的教学内容为核心。老师会在脚本环节深度参与，也会参与到之后的评估反馈环节，因此在当前以微课为主的新型教学手段面前，名师并不是最稀缺的资源，真正稀缺的是有趣又有效的教学内容。有趣的形式要以有效的结果为前提，之所以能够实现有效，在于高中数学微课教学内容同时兼顾碎片化与系统化。
2 学以致用，体现数学的实用性
数学是多少年来人类生产生活经验的抽象，是人类智慧的结晶。《新课程标准》中强调，“从学生已有的生活经验和知识出发，让学生亲自经历并进行解释与应用的过程”。在高考中，很多数学题目都是与实际生活相联系的。例如某高考真题-保护古桥问题，就是运用学到的几何知识解决实际生活中的问题；在应试压力下，在题海战术下，在填鸭式的满堂灌下，数学已慢慢与我们的现实生活脱节。
只有将高中数学知识与实际生活联系起来，让学生体会到数学的实用性，使数学知识变得生动、具体，才能激发和培养他们的学习兴趣。作为教师在传输数学知识的过程中应为学生创设生活中的情景来引导学生思考，并引导学生主动利用课本上学习到的知识去解决实际问题，在此过程中让学生感受到数学的“接地气”，体验到学习数学的实用性，增强学习的兴趣。例如，在讲概率问题的时候，可以和生活中的中彩票联系起来，让学生利用概率知识去计算中奖的几率；在讲三角函数的应用时可以结合单摆、弹簧振子等物理现象。以微课为例，前文中讲到高中数学微课教学内容同时兼顾了碎片化与系统化，碎片化的好处在于使用场景丰富、对网络资源要求低、学习效果好。碎片化不仅仅是时长短，三五分钟可以学完，而且要突出高中数学课堂教学中某个学科知识点，能够单独成段。否则把一个小时的课分成12段也可以叫碎片化。针对在7分钟内不能讲解清楚的知识点，高中数学教师应针对知识点做拆碎式讲解，在保证讲解时间不超过7分钟的前提下，讲解完知识点后，根据相关性推荐基础知识点的教学视频，这样学生就可以根据自己的情况选择学习未掌握的基础知识点。数学课堂教学不同于连续剧，会因为有故事情节让人一直追。如果以微课为教学形式的教学手段没有一个完整的体系，是很难吸引学生的学习兴趣的。因此，微课教学课件需对应高中数学学科的重点知识点和学习中的难点来制作，视频与视频之间的顺序要对应实际的学习顺序，由简到繁、由易到难。如笔者针对高中数学微课教学视频就采取了分为集合、函数等大类的分类方法，每一大类下又可以根据知识点的不同做出区分，如函数大类下区分了13个小的知识点，知识点由易到难排列，每一知识点对应一个微课教学视频。
3 以数学之美展示数学魅力
很多基础薄弱、对数学缺乏信心的学生发现不了数学的美，在他们眼里，数学相当枯燥无味，自然对学习数学提不起兴趣。数学家华罗庚说过：“就数学本身而言，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……认为数学枯燥乏味的人，只是看到了数学的严谨性，而没有体会出数学的内在美。”可见，数学是一门美丽的学科，它的美是本质力量的感性和理性的呈现。只要我们在生活中善于观察，就会发现数学的美是无处不在的。数学的美在于化繁为简：数学可以用简单的公式表示复杂的事物联系与规律，比如；利用等差和等比数列求和公式，可以方便快捷地求出任何几项成等差或等比数列的和；数学的美在于精确：高中阶段的数学题目几乎都要求学生通过一步一步的计算和思考才能得出最终的答案，做错其中任何一步都会功亏一篑，而且答案基本都是唯一的；数学的美在于融会贯通：数学知识不是独立的，而是有着内在联系的有机整体，前面所学的知识都是后面的铺垫。作为教师，应该把握数学之美，将这些美最大程度地展示给学生，让他们在领略数学之美的同时，感受数学的巨大魅力，对数学产生好奇心，从而喜欢上数学。例如，在高中数学复习课的时候，教师就可以采取微课的形式，制作一些有针对性的知识点复习微课小课件，引导学生将前后所学的知识进行比较，和学生一起归纳总结，形成有序的结构体系，并可以通过一题多解的题目找到不同知识点的共通处，帮助学生加深理解。
4 结语
对于高中学生而言，其学习的终极目标应该是直指高考，数学在高考中的重要性不言而喻，那么在培养学生的学习兴趣前提下提升学生的数学学习效果，是很多高中数学教师的教学共识。学生的数学学习兴趣的培养不是一朝一夕的，方式方法也不是唯一的，只要身为教师的我们注重学生兴趣的培养，并在与学生的相处、教学过程中紧跟时代变化，结合信息化时代的教学特点，努力激发他们的学习兴趣，高中学生数学成绩的提高就不会那么遥不可及。。
参考资料：
1 骆魁敏;网络环境下高中数学教学模式的构建与实践[J];教学与管理;2014年21期
2 刘宏伟;高中数学教学应注意激发学生的学习兴趣[J];大同职业技术学院学报;2013年02期
3 李兴贵;高中数学课堂中微课教学手段的研究[J];成都教育学院学报;2018年01期