范丽娜
扶余市新万发镇中心小学
【摘要】随着新课程改革的不断深入与实施，教师也在教学模式和方法上积极进行调整以期能够适应新时期教学要求的变化，并通过提高教学有效性实现教学质量的不断提升。由于数学学科的教学内容具有较强的逻辑和推理性，侧重于考查学生的理性思维和运算能力，但是对于刚刚步入小学阶段的学生而言，他们对数学抽象的知识很难理解，而且不能长时间集中精力放在数学问题的研究和思考上。因此课堂提问作为一种能够有效集中学生注意力的方法被广大教师运用在实际的课堂教学中，但是在当前教学活动中却出现了一些影响这一教学方法有效实施的问题，需要我们对此进行分析和研究，并提出合理的对策和建议。
【关键词】小学数学；课堂提问；教学策略
课堂提问在教学课堂中有着很重要的作用，课堂提问如果在教学课堂中得到有效运用，那么受益的将会是广大学生，不仅会加深学生对问题的理解深度、增加课堂趣味，还有利于保障教学质量。但是从现阶段课堂提问在小学教学中的应用来看，还存在着诸多问题。比如很多教师不能够抓住提问的重点，很难做到提问的有效性。
一、通过提问营造轻松的学习氛围
在传统的生硬死板的教学氛围中，学生的学习是压抑的、沉闷的，在这种环境下，学生只能埋头学习，不会主动地去探究数学问题。所以在新时期背景下，相关教学工作者让学生在学习的过程当中有机会或者是敢于、善于提出自己心中的疑惑，才能够为培养学生的探究能力奠定基础。比如，教师在教学的过程当中可以通过提问来创建活跃的课堂氛围，让学生参与到问题的研究当中，并且在探究过程当中也能够主动的提出问题。教师通过问题的提出，能够带动学生的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在这样的环境当中逐渐的具备一定的问题意识和问题能力。
二、加强规划，全面高质量的提出问题
一方面，学生作为教师教学的主体，教师在教学开展中要加强这一教学理念的落实，因此小学数学教学中，教师开展课堂提问要关注学生的主体地位，要面向全体学生，兼顾不同程度的学生，使其都能参与到教学中来，要站在学生的角度思考提问的问题，从而更符合学生的实际，通过面向全体学生的提问方式加强师生间的交流，从而提升师生的感情。另一方面，教师要关注自己提问的问题内容，确认其是否符合学生的实际，是否对教学内容起到作用，教师开展提问活动前要做好规划，确保提问的问题的有效性。由于数学课程内容较为抽象，对学生逻辑思维能的要求较高，因此教师要通过设置连续、有效地提问从而实现一步步引导学生深入教学内容，起到连贯教学的作用。如果教师“随心所欲”的在课堂提问，很容易打乱学生的思路，影响整体的学习效果，因此，具有规划性的问题能够有效的聚集学生的注意力，起到优化教学的重要作用。此外，教师设置问题内容是要注意问题的质量，要依托于课堂提问起到优化课堂教学的作用，帮助学生优化学习方法、提高学习效率。教师开展课堂提问后，问题不止于学生对问题的评判，更为重要的是深化问题的解答思路、方法，加强与学生的交流，从而起到点拨学生的作用。
三、加深学习内容记忆
采用课堂提问这种新型教学方式的最大好处是它能够加深学生对学习内容的记忆。在传统教学课堂上，学生对于教学内容的掌握和理解都不够深入，因此学生就很容易忘记学习内容，对知识点的掌握不够牢固。课堂提问这种教学方法就可以帮助学生加深对知识的记忆，保证学生深入学习教学内容。对于难以理解的知识点，学生通过提问的方式从教师或学生获得帮助，就会对学习内容的理解产生一个新的思路和思考方向。同时在提问的同时学生会反复对同一知识点进行记忆，这就做到了加深学习内容记忆的效果。
例如，在学习“分数的加法和减法”一章内容时，通过课堂提问的方式，学生更能有效掌握学习内容，并且找到正确的学习方法。对于分数的加法和减法，只有分子进行加减运算，分母不进行加减运算。同时，当分子和分母又相同公约数时要约分，把分数化到不可约分的形式。由于本章内容学习比较复杂，学生会在学习过程中遇到很多困难，对于不懂的知识点，学生可以及时向教师提出，这样就能反复对知识点进行分析和推敲，找出正确的理解思路。同时，学生在提问获得帮助的过程中也会发现属于自己的计算技巧，这对计算是有很大帮助的。
四、丰富集体备课，掌握提问技巧
课堂提问实则是一种课堂教学技巧，每个教师都应该掌握并及时应用，确保课堂活动可以顺利展开。但是，如何设计问题、何时提问、如何处理由学生自主生成的数学问题等现实问题，则对小学数学教师的专业能力提出了较高要求。因此，小学数学教师要多与同行教师合作，及时参加集体备课活动，全面讨论并归纳有效的提问技巧，以便科学设计数学问题，优化课堂教学互动。
在组织课堂提问活动时，笔者会及时与同行教师积极讨论，且会通过沟通设计可行的教学方法。在此过程中，笔者会重点请教同行教师是如何设计课堂提问环节的，从中提取有效经验，比如要根据学生的“最近发展区”，设计能够激起学生积极思考意识的数学问题，通过生活资源引出数学问题等等，还了解了多种提问形式，如通过游戏提问、通过对话提问等，全面整理了丰富的课堂提问技巧。当然，笔者也会及时分享自己所设计的课堂提问活动经验，谦虚接受同行教师的客观指正，由此调整课堂提问方法。
小学数学教学中常用到课堂提问，课堂提问的合理设置也确实可以提高学生学习兴趣，让教学更为高效，拉近师生间的距离。然而，如果课堂提问不注重方法方式，也会适得其反，造成学生恐惧回答问题，认为提问是“刁难”，不利于学习水平的提升。针对这样的情况，教师应改善和优化课堂提问环节，利用创设问题情境、联系学生生活、控制问题难度、转变提问方式等方法，让课堂提问真正发挥出被赋予的作用，提升课堂教学水平，帮助学生更好的学习。
参考文献
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