郑晶晶
（河北省军区第一幼儿园，河北省石家庄市，050000）
摘要：在新的时代背景之下，育人要求以及育人环境产生了明显的变动。为了实现与时俱进，在推进教育教学体制改革的过程中，班主任需要意识到自身的社会责任以及育人责任，以班级管理艺术的进一步利用和融入为依据，站在学生的角度思考和分析问题，真正实现班级管理工作的有效改进以及突破。其中幼儿园班主任的班级管理工作内容以及形式比较基础，但是细节要素比较多，因此管理艺术的应用势在必行。幼儿园班主任需要做好充分的各项准备工作，了解新时代背景下的管理与要求以及管理标准，通过进一步的调整以及改革来为幼儿的成长以及发展保驾护航。
关键词：新时期；幼儿园班主任；班级管理；艺术探讨
引言
作为班级管理工作的主导者以及组织者，班主任的重要性不言而喻。班主任需要着眼于不同的管理艺术，了解幼儿的成长发展要求以及学习情况且，将更多的管理艺术与幼儿的成长相结合，真正实现班级管理工作的有效突破以及改进。与其他的管理模块相比，班级管理工作的实践性和应用性比较强，所涉及的管理要求以及内容较为丰富以及多元。对此，班主任需要投入更多的时间和精力，注重时间的合理划分，抓住班级管理工作的重点以及难点。灵活利用不同的班级管理艺术，在指导幼儿鼓励幼儿的基础上，确保幼儿能够迸发出更多的思维灵感以及火花。主动参与班级管理中，为班级管理工作建言献策，实现个人的良性成长以及发展，主动接受班主任的管理以及教育。
一、幼儿园班主任班级管理现状
作为我国教育体系中的重要组成部分，幼儿教育的重要性非常显著，这一阶段的教育教学直接影响着其他阶段的教学改革质量以及水平。为了全面提升我国的综合软实力，国家开始不断加大对幼儿启蒙教育的投入以及支持力度，真正实现从小抓起。但是对于幼儿园班主任班级管理工作来说，实质的工作压力比较大，管理环节较为复杂，管理对象的生活阅历不足、自控能力相对较差。因此，班主任面临着较重的管理负担以及压力，难以真正实现优质教学以及高效管理，严重影响了班级管理工作的进一步创新以及改革，幼儿的成长也受到了阻碍。
（一）无视细分管理
每个幼儿的成长环境以及教育背景有所区别，因此在落实班级管理的过程之中，幼儿教师需要以针对性的管理为依据，加强对管理的细分以及协调，真正地了解幼儿、鼓励幼儿，确保班级管理工作的顺利开展。但是有一部分班主任自身的管理经验不足，与幼儿之间的联系以及交流较少，无视细分管理工作的相关要求，最终导致班级管理工作的质量以及效率不够理想。整体的管理与工作流于形式，难以真正地实现幼儿的全面成长及发展，班级管理工作所发挥的作用微乎其微。
（二）无视情感教育
在幼儿启蒙阶段教育教学中，情感教育所发挥的作用非常显著，对于班主任班级管理来说，情感教育也非常重要。但是有的班主任没有结合这一教育工作的相关要求，真正的关爱学生并获取学生的信赖。有的学生对班主任的班级管理工作不够认可，出现了许多消极应对的情绪，一些比较有主见的学生甚至直接公开反对班主任的班级管理。这一点导致班主任的地位持续下降，同时班级管理工作不够理想，出现了许多的混乱局面，严重影响的学生的成长以及班级管理工作的有效落实。
（三）还未构建完善的管理制度
班级管理工作所包含的管理环节较为多元，因此完善的管理制度非常关键。这一制度有助于梳理整个班级管理的思路，确保班主任真正地实现有的放矢和对症下药。但是有的班主任自身的工作能力不足，还未构建完善的班级管理制度，无视不同管理环节之间的简单联系以及互动，往往直接按照传统的管理模式一以贯之。这一点导致整体的班级管理质量以及效率大打折扣，与预期目标存在明显的差距，很多幼儿消极应对。
二、新时期幼儿园班主任班级管理艺术
为了有效避免上文所存在的各类不足，幼儿园班主任需要了解班级管理艺术工作的开展要求，始终坚持以人为本的管理理念以及因材施教的管理艺术。站在幼儿的角度，主动调整班级管理模式以及手段，确保管理资源的合理配置及利用，确保不同的班级管理环节都能够发挥相应的作用及价值，为幼儿的成长以及学习保驾护航。班级管理艺术所包含的内容以及形式较为复杂，幼儿园班主任需要投入更多的时间和精力，在不断学习以及提升的过程中确保班级管理工作大放异彩。
（一）积极落实细分管理
班主任需要注重与学生之间的沟通，了解学生的真实需求，以细分管理工作为重点以及核心，真正做到胸有成竹和有的放矢。幼儿园班主任需要意识到幼儿才是班级管理的对象，任何的班级管班级管理活动都需要以幼儿为出发点和落脚点，始终坚持幼儿的中心地位，关注幼儿的科学化成长以及发展要求。在指导幼儿、鼓励幼儿的基础上，促进不同管理资源的优化配置和利用，保障每一个幼儿都能有所收获、有所成长。对此班主任自身需要注重不同管理环节之间的联系以及互动，针对幼儿来进行管理内容、管理形式以及管理手段的有效细分，确保不同层次、不同水平的学生都能够获得更多的成长以及发展。在日常教育教学中，幼儿教师需要有目的、有意识的与幼儿做朋友，获取幼儿的信任，了解幼儿的个体差异性，关注幼儿的成长发展背景以及教育发展轨迹，这一点有助于后期的班级管理工作更具有一定针对性以及科学性。
（二）积极融入情感教育
情感教育对幼儿教育改革有非常关键的影响，幼儿教师需要主动利用丰富的情感元素实现与幼儿在情感上的交流，关爱幼儿，取得幼儿的性感。确保幼儿能够意识到班主任不仅仅是班级的管理者，更是自己的指路人，只有这样才能够让幼儿主动参与到班级管理活动中，实现自身的良性成长。幼儿教师需要做好各项准备工作，了解幼儿的知识吸收需求，真正实现活学活用和举一反三。学习同行的优秀做法，针对自己的不足来进行有效的改进，充分彰显情感教育对推进班级管理工作的重要作用，促进班级管理工作的进一步开展，实现管理资源的优化配置及应用。
（三）构建完善的管理制度
班主任需要注重对不同管理环节的分析以及研究，了解各个环节之间的内在逻辑联系，积极构建完善的管理制度，尽量避免工作遗漏以及管理偏差。幼儿园管理工作的难度相对偏高，对幼儿教师个人是一个较大挑战，幼儿教师需要在不断学习以及灵活调整的基础上，充分彰显公共管理制度的重要作用及优势，确保管理资源的合理配置，实现幼儿的良性成长。保障幼儿能够主动参与其中，全身心地与教师进行互动以及交流。需要注意的是，不同阶段的班级管理工作内容以及形式有所区别，幼儿教师不能采取一种管理模式一以贯之，而需要进行灵活的调整。更好的彰显整体班级管理工作的重要价值以及优势，确保综合管理质量和管理效率的稳定提升。
结语
幼儿阶段的班级管理工作比较复杂，班主任自身需要注重对不同管理艺术的分析以及研究，以细分教育和系统管理工作为依据，积极构建完善的管理制度。按照规章制度落实不同的关于工作任务，确保幼儿能够获得更多自主选择权，激发幼儿的能动性，真正实现幼儿的良性成长以及发展。另外，不同幼儿的能动性以及成长轨迹有所区别，幼儿教师需要在灵活调整的过程中确保自身所采取的管理策略及管理手段能够获取幼儿的信任。
参考文献
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作者简介：郑晶晶，1981--，女，汉，籍贯：天津，职务职称：二级教师，学历：本科，单位：河北省军区第一幼儿园，研究方向：学前教育，单位所在省市及邮编：河北省石家庄市050000