姚佳怡
浙江省宁波市镇海区蛟川街道中心幼儿园 浙江省宁波市镇海区 315200
摘要：随着社会对儿童教育的不断重视，劳动教育是五育教育中的重要内容，贯穿于幼儿成长的整个过程。幼儿园教育教学环节和设计中充分考虑对幼儿实施劳动教育，可以帮助幼儿实现自理自立能力的提升，以及自尊自信品质的形成，有助于增强幼儿爱国爱家爱人民的社会责任感的树立。在幼儿教育的过程中，搭建良好的家园合作模式，有助于将劳动教育在家园中畅通和延续，互补和融合，形成幼儿劳动教育的合力，为幼儿的发展奠定坚实的基础。
关键词：劳动习惯；幼儿教育；劳动教育
引言
随着物质生活条件的改善，家庭的溺爱容易让幼儿养成“衣来伸手、饭来张口”好逸恶劳的坏习惯，缺乏基本的自理能力，不尊重他人的劳动成果，更不用说有服务他人的意愿了。要解决这些问题，最有效的办法是让孩子亲自参加劳动。中班时期是幼儿身心发展的重要时期，他们已经能接受成人的指令完成一些力所能及的任务了。所以对中班幼儿进行劳动教育，让他们参与劳动，培养他们良好的劳动习惯，使他们成长为一个独立自主、吃苦耐劳、具有责任心和协作精神的新时代接班人意义重大。
1结合劳动节开展“劳动最光荣”主题活动，促进幼儿劳动习惯的养成
随着时代的发展，人们的物质和文化水平有了很大的提高，对独生子女的教育水平也相应提高了，越来越多的家长们开始注重让孩子学识字、画画、弹琴、跆拳道、下棋等，却忽略了学习基本的生存技能劳动。劳动节是对幼儿进行劳动教育培养劳动习惯的重要契机。随着“五一劳动节”的到来，开展了“劳动最光荣”主题系列活动：先让学生通过观看视频，了解“五一劳动节”的由来，通过故事、儿歌、歌曲等活动，引导幼儿从了解自己家人、亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，了解他们的工作性质和劳动强度，以及所产生的劳动成果。教育幼儿从小事做起，做力所能及的事，培养幼儿从小热爱劳动、热爱劳动者、珍惜劳动成果的意识。通过亲自动手，让孩子体会劳动过程的同时，感受到服务他人的喜悦。比如：开展“我是环保小卫士”活动，组织幼儿在班级、幼儿园场地上进行捡垃圾活动，引导幼儿看看、说说劳动后有什么变化。通过劳动前后的对比，获得了成就感。
2融合教育资源丰富劳动教育开展形式
家庭、幼儿园、社区三方协同共育是当前幼儿教育中极力提倡的教育模式，三方都在幼儿劳动教育中发挥着不可替代的作用。其中，家庭教育是基础，幼儿园教育是主导。三方应彼此配合，共同推动幼儿劳动教育的发展。因此，在教育过程中，要充分发挥家园社区各自特有的人力资源、物力资源优势，丰富幼儿劳动教育形式。首先，家庭潜在的劳动教育资源，需要教师与家长通力合作进行开发探索。家长作为与幼儿相处时间最长、最了解幼儿性格特点和个人需求的重要角色，最清楚幼儿在劳动过程中会有哪些优势与不足，让家长利用其对幼儿的熟悉进行劳动教育，这是家长参与幼儿园劳动协同教育的第一步。而要将这种潜在资源转化为劳动教育资源，则需要教师专业策略指导。教师可借助家委会、家长会或班级互动平台等方式告知家长哪些是在园内即将或已经开展的劳动教育活动、哪些是家长可以在家庭中进行的劳动教育活动，让家长在教师的支持下探索、发现更多的劳动教育形式。其次，家长要主动提高对劳动教育的认识，积极参加幼儿园提供的有关幼儿劳动教育的讲座、论坛等活动，在家庭中及时给幼儿提供适合幼儿发展水平的、接近“最近发展区”的劳动内容。如幼儿可以独自进行擦桌子、扫地、整理玩具等劳动，也可以与家长一起洗衣服、大扫除等。
但家长对幼儿劳动结果的评价不应该以完美为标准进行总结性评价，应以形成性评价为主，关注幼儿参与的积极性、对劳动的意识等。最后，幼儿园与家庭双方要有合作意识，针对幼儿劳动教育中存在的问题、值得学习借鉴的劳动形式等，及时交流沟通，让教师与家庭能灵活使用多种劳动教育形式，实现幼儿平衡发展。
3布置劳动作业督促孩子在家里参加劳动
指出：家长是幼儿园重要的合作伙伴，要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。家长是孩子第一任教师，是孩子最亲近的人，家长的积极参与和配合对孩子养成良好的劳动习惯有重要作用。因此笔者通过布置“家庭劳动作业”，让家长参与幼儿的教育过程。要求家长在家里鼓励、引导幼儿自己的事情自己做。让他们每天完成一到两种劳动，如每天自己穿脱衣服、自己洗漱、自己吃饭。还要引导幼儿做些力所能及的家务，如:超市买东西回来，可以让孩子帮忙提东西，分类收拾东西；帮家长浇花、拣菜、洗菜；吃饭前准备桌椅、摆碗筷；饭后收拾碗筷、擦洗桌子等力所能及的事情。休息日让幼儿跟爸爸妈妈一起搞搞卫生：扫地、擦洗桌椅和地板、收拾整理玩具等。家长要督促孩子并陪伴他们完成劳动作业，并使之形成一种习惯。当然，孩子在参加劳动时，难免会出现这样那样的错误，有时候甚至是帮倒忙。这时候家长就不能嫌麻烦，更不能简单粗暴地剥夺孩子劳动的机会，而是要耐心帮助孩子分析为什么会出错?错在哪里?应该如何避免出现这样的错误?并鼓励孩子勇敢地进行新的尝试，寻找解决问题的办法。通过不断尝试，孩子能逐渐掌握正确的劳动技能，劳动积极性也会不断提高。他们在战胜困难的过程中也会获得自豪感和满足感，享受到劳动的快乐。
4劳动会不断增强幼儿的责任感
在幼儿园的五大领域活动设计中，教师可以依据社会各行各业设置“劳动岗位”，让幼儿在角色扮演中了解职业的特点和劳动分工的不同，从而加深对社会劳动的认识。教师还可以结合“五一”劳动节给幼儿讲劳动模范的故事，让幼儿在故事里了解新中国成立不同阶段的不同行业成就，了解新中国发展过程中的辉煌变化。这个过程培养了幼儿爱祖国、爱人民、爱劳动的情怀。作家契诃夫说，“人有三个头脑，天生一个头脑；从书本中得来一个头脑；从生活的劳动中得来一个头脑。”劳动就是“第三个头脑”，就是勤劳中创造财富，不怕困难、不怕吃苦的财富，就是一分汗水一分收获的财富。作为幼儿教育的关键时期，幼儿教师要以幼儿发展为本，尊重幼儿成长的过程，让幼儿在幼儿园的教育教学中不断健康成长。
结束语
总之，幼儿劳动教育视角要不断扩大，正式始于幼儿园，不断延伸到家庭，再扩展到外界社区环境。幼儿劳动教育要充分利用家庭客观资源与主观资源，让家庭积极承担起幼儿劳动教育的任务，认识到家庭教育力量在幼儿劳动教育中的重要性，弥补幼儿园劳动教育的不足。家庭也要有积极的观念，与幼儿园进行广泛的合作，让幼儿劳动教育从单一化走向多样化，从成人安排转变为幼儿自身主动活动，从而积极推动幼儿劳动教育的深入发展。
参考文献
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