杨锦玥
成都市新津区第一小学 611430
摘要：近几年，游戏教学法在小学体育教学中的广泛应用，其不仅符合新课改提出的要求，也能够满足小学生爱玩的天性，所以，游戏教学法得到了学生的喜爱与教师的认可。基于此，笔者将结合自身教学经验，对游戏教学法在小学体育教学中的应用展开分析与研究，希望能够为教师的教学工作提供帮助。
关键词：小学体育；课堂教学；游戏教学法；应用策略
1 游戏教学法的特点
1.1 游戏教学具有一定的趣味性
趣味性是游戏的本质特点之一，游戏是比较有趣的，具有玩耍性质一类的事情，能满足学生对于娱乐的要求，使学生在精神上得到某种愉悦感。所以能吸引学生参与其中。体育课堂游戏是游戏的一种，必须具有一定的趣味性，脱离趣味性的游戏则不能称之为游戏，只能是一种身体活动的手段。游戏必须能让学生在参与的过程中感受到游戏的乐趣，调动学生的主观学习积极性。不管是课前的热身游戏还是课中的练习游戏，都要在能体现学习目标的基础上，让学生感受到游戏的乐趣，以及在结束部分的放松，都应以游戏的方式进行，用游戏贯穿课堂学习过程。
1.2 游戏教学具有锻炼身体和提高智力的价值
游戏教学的形式根据其目的不同，可以分为多种形式，体育游戏要求参与者通过一定的身体活动，达到愉悦身心，活动身体等目的。而智力游戏则是参与者通过一定的脑力、肢体活动等达到既定的目标。尤其是青少年儿童，心理发育正处于发展的关键阶段，在游戏的过程中要关注学生的感知能力、思维能力、想象能力等的发展，要重视学生在游戏过程中的情感体验，培养积极健康的情绪体验，消除消极的情感。而且体育游戏作为一种充满情绪情感色彩的学生基本活动，可以发展他们的美感、道德感和理智感。
1.3 游戏教学具有教化性
不管是智力游戏还是体育游戏，游戏在未成年人的全面发展的教育中有着重要的意义和极其重要的作用。在游戏中，游戏者必须控制自己的行为，严格遵守游戏的规则。这种遵守游戏规则的体验在很大程度上可以帮助游戏者形成规范的行为的社会定式，内化规范的社会规范。游戏中的角色扮演、群体活动、互动和转换，也满足了少年儿童团体归属和社会归属感的欲望。对于他们形成健康的人格，掌握必要的社会交往技能，发展良好的社会适应能力有极其重要的作用。游戏本身具有的竞赛性质和结果的未知性等特点，可以提高和激发游戏者自尊心和进取心，有利于他们养成必要的社会道德感和责任感，从而形成个性健康的心理。游戏，在规则的约束下，总是能为少年儿童创造一种既有竞争又有合作的环境，同伴之间相互理解和激励，在和谐友好生动活泼的氛围中，他们的个性和社会性得到很好的发展。
2 游戏教学法在小学体育教学中的应用策略
2.1 培养学生兴趣，营造良好课堂氛围
对于小学生来说，体育锻炼是十分枯燥的，如果可以在体育课堂中增加游戏内容，不仅可以提高学生进行体育锻炼的兴趣，还可以适当的提高体育课堂效率。小学生身心发展并不成熟，但是对于游戏的兴趣十分高涨，体育老师要充分的利用这一特点，通过游戏的形式来进行体育教学。
在实际操作中，教师要认识到课堂氛围营造的重要性，轻快的课堂氛围可以促进学生学习，而过于沉重的氛围会阻碍学生学习。在创设体育游戏时，教师要根据学生的年龄来因材施教，不同的年龄阶段的学生身心发展情况是不同的，对于体育锻炼的要求也是不一样的。比如，在对高年级进行体育教学时，体育老师可以让学生进行一些有竞争性的运动和比赛，如篮球、足球和排球等对团队合作有一定要求并且竞争性较强的活动，这种活动可以充分的激发学生的竞争意识，帮助学生在学习文化知识时形成上进和竞争的观念，教师要规定好比赛规则，在学生进行游戏时要注意指导和规范，防止学生出现受伤的情况，确保学生在竞争和合作的的氛围中安全健康的进行锻炼。
2.2 适当团队竞争促进合作精神的培养
体育是以身体训练为基本手段的活动方式，体育活动主要是为了获胜而开展的集体活动。在训练身体的同时，也在训练人的心理素质和心理承受能力。以最大限度挖掘人的潜力，磨练一种不轻易放弃的精神品质。若是没有团队成员之间的共同努力，就很难一起完成任务，得到最后的胜利。适当的体育比赛能够有效地提高学生的心理承受能力和身体素质。例如：在带领学生们学习跳绳的课程中，我们可以让学生们在掌握跳绳的基本要领之后，自由组成小组，每一组的人数必须是相同的，保证比赛的公平公正，然后以小组为单位进行练习。跳得好的同学就要帮助跳得差的同学，团队就是要互帮互助，齐心协力，达到共同的目标。比赛采用跳绳接力的方式，同学们需要不间断地持续跳绳，只要前一个同学断开了，下一个同学就要紧接着开始跳，最终将小组内每一个同学的成绩加起来，统计出最终结果。每一个同学都承担着属于自己的责任，在合作中共同完成任务，既体验到游戏带来的乐趣，也能够发现自身的不足，进而进行改正。
2.3 注重体育游戏中的师生互动
在小学阶段，学生认为教师是绝对权威的存在，因此会和教师保持一定的距离，在进行体育教学时，教师也要认识到这一点，教师在引导学生进行体育游戏时可以与学生进行良好的互动，或者融入到学生的游戏中去，这可以很好的拉进师生间的距离，让学生在进行游戏的时候可以充分的发挥自己的天性和积极性。另外教师还要注意到学生对于体育游戏并没有足够全面的认识，因此在游戏的过程中可能会发生一些意外事故，体育教师要积极的走进学生的游戏中去，及时的与学生进行沟通，对学生进行引导，但是要注意在引导的过程中不能过于严厉，防止师生之间的距离被拉大。
2.4 利用体育游戏进行体育素质训练
在进行体育教学时，教师要注意到学生体育素质的锻炼，一些体育锻炼虽然没有很大的难度，但是模式比较单一，负荷比较大，体育老师可以将体育游戏的教学方式引入到学生体育锻炼中去，通过游戏的形式来增强锻炼的趣味性，比如，教师在引导学生进行上肢训练时可以通过推小车的游戏来完成目标，让学生各自组队，进行比赛和竞争；在进行腿部训练时，教师可以让学生分组进行男女搭配接力赛跑，让学生在锻炼的同时养成团队意识，教师可以根据不同的锻炼目的来选择游戏形式，提高学生的锻炼趣味性。
3 结束语
总之，游戏教学法在小学体育学科中的应用对教学来说具有一定的促进作用，教师应掌握好其应用方式，在合理的实际加入游戏教学，激发学生学习兴趣，让学生能够积极参与到其中，从而提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]李权福.探析体育游戏在小学体育教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(10):279.
[2]王成艳.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):238.