王珍珍
平顶山市第三高级中学
摘要：中国戏曲艺术作为中华文化的瑰宝，在经过几千年的漫长发展中形成了独特魅力。因此，注重戏曲文化的传承意义重大。可是就目前的发展而言，戏曲文化的传承并没有落实到实处，如何在高中音乐课堂推行戏曲文化，渗透戏曲知识成为困难。笔者依据实际教学经验，探讨当前高中音乐课堂戏曲教学现状，并就如何提高高中音乐教师戏曲教学能力展开分析，以供参考。
关键词：高中音乐；戏曲教学能力；策略研究
当前高中音乐教学中，戏曲教学的开展逐渐成为重点，如何行之有效的对戏曲文化进行弘扬成为一种挑战，因此，对教师戏曲能力展开研究具有深层次意义。教师树立自身文化素养，转变授课观念，将创新理念融入于教学中，在不断的探索与实践中促进戏曲的传承。
一、当前高中音乐课堂戏曲教学现状
（一）学生兴趣薄弱，缺少学习动力
身处于高中音乐学习阶段，戏曲教学开展面临最大的问题就是学生本身的兴趣缺乏。由于当下的流行文化冲击，许多学生对于戏曲的认知停留片面，甚至在倾听中会出现打瞌睡等现象。而且传统的戏曲文化不管是内容还是形式都比较老套，甚至于出现脱节，无法吸引起学生的注意已经成为常态。
（二）个人认知有限，戏曲教学开展困难
受素质教育的影响，音乐一直是以小科的形式出现在学生的学习中。因此，在开展戏曲教学时，由于学校以及教师的认知观念，经常会出现音乐课被占课的现象，每周一节的音乐课无法保证实现在开展戏曲教学时自然困难重重[1]。
二、提高高中音乐教师戏曲教学能力的策略分析
（一）构建戏曲修养，树立正确的教学观念
身处于高中阶段，想要构建学生的戏曲文化素养，首要前提就是明晰教师的教学能力，通过教师来带动学生修养的提升。因此，在开展戏曲教学前，对教师进行培训非常的重要。可以说，只有完成培训，才能完成后续的教学。
就我国目前的音乐教师的构成而言，各大院校的毕业生和部分资深教师为授课的主力军。他们在教学能力和专业素养上，偶有差异，各有千秋。因此应整合教师队伍，提高教师戏曲修养。首先应树立教师对戏曲的整体认知观念。让教师明确戏曲中的脸谱文化、服饰文化等各种形式。只有经过长久的戏曲文化的熏陶，才能开展后续的普及戏曲艺术活动。其次，还应该树立教师正确的教学意识。就当下戏曲教学而言，戏曲课堂教学活动的开展是为了培养具有戏曲鉴赏能力，喜爱戏曲艺术的学生群体。因此，教师在开展授课时，除了理论与概念的传授，更应该将热爱的想法根植于学生的脑海中。教师可以通过授课实现戏曲文化的传承，让学生扛起传承的大旗，将戏曲弘扬出去。
（二）树立正确教学理念，注重戏曲传承
相比于传统音乐课的赏析与练习，开展戏曲课程时，更应该注重继承与弘扬，教师要用“取其精华去其糟粕”的理念，开展每一节的授课。因此，在教学理念的制定上，一定要注重结合课本，也要注重创新。
众所周知，戏曲是中华文化的瑰宝，一章名篇短则演绎十多分，长则演绎几个小时。因此教师在开展音乐授课前，应该提高一些自身的审核能力，适当的根据学生的兴趣偏好，选择合理的篇章像学生灌输戏曲知识，让学生了解戏曲艺术。例如，在绍兴等地区进行音乐教学时，应着重渗透“越剧”的理念，因为越剧起源于绍兴，是地方特色，一些文化底蕴更好被学生理解。同时在起源地等推行，更有利于提高学生文化的认同感。
当然，除了结合课本，在音乐教学中，教师更要注重创新的理念，树立发展的眼光引导学生欣赏戏曲之美。其实在教学活动的开展中，如果教师一味地欣赏单纯的戏曲曲目，那么对于学生来说，课堂睡觉是避免不了的。因此，教师就应该在课下搜集一些融合曲目，在上课中开展教学。以许嵩的《如果当时》为例,在2020年，许嵩对这首歌曲做了新编，实现了流行与黄梅戏的经典碰撞。教师在授课中可以将新旧交替的音乐理念渗透其中，培养学生的鉴赏能力，让实现戏曲文化的渗透与传承[2]。
（三）开展多元授课模式，注重教学评价与反思
身处于高中阶段，教学评价与教学反思依然是教师开展教学活动的必备环节，于音乐教学来说也是如此。这两个环节合理运用，在一定程度上可以提高学生积极性，促进学生个性解放，同时也有利于完善教师基本涵养，实现个人素质与能力的提升。因此，在音乐课程的开展中，需要教师采取多元模式，注重教学的评价与反思。
想要培养教师的戏曲教学能力，在教学评价环节，教师应脱离老套的教学理念，根据时代形式，制定新的评价标准。在常规授课环节，教师应该以文化渗透为主，因此这个阶段教师应该采取戏曲观摩等形式，对学生的学习进行考核。这种做法有利于学生树立正确的戏曲观，构建戏曲体系。而在戏曲考核环节，教师也应注重学生的评价，可以引入“竞技比赛”的理念，通过考核制度锤炼出学生的音乐素养。让学生通过“戏曲比赛”“戏曲擂台”的形式，引导学生练习戏曲，从而实现爱上戏曲，享受戏曲文化。当然，也可以通过“戏曲汇报演出”的形式，构建考核体系。让学生对戏曲片段进行改革与重编，让学生在戏曲拓展中，构建整体观念，学会创新与改革。
结语：千年古国，戏曲文化是瑰宝更是亮点所在。因此，在教育改革的今天，提高戏曲文化的主体地位，是时代所需也是关键所在。身处于高中阶段，培养学生的戏曲素养对于教师来说即是机遇也是挑战。教师应切实提高自身戏曲素养，在沟通与交流中，让戏曲文化渗透到学生心目中，让戏曲文化更好的传承下去。
参考文献：
[1]周芳.以课堂教学教研为途径提升年轻音乐教师专业能力[J].中国音乐教育,2018(05):43-46.
[2]黄冬英.全面提升初中音乐教师教学能力的对策[J].明日风尚,2018(02):203.