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谈如何在阅读教学中培养小学生语文核心素养

发表时间：2021/1/29 来源：《基础教育参考》2021年2月作者：林贵超

[导读] 当前，在新课标进一步深化的历程中，教师除了要注重教授知识以外，还应该将小学生核心素养的培育作为关键的内容，同时这也是务必要做好的工作，语文科目作为小学时期的重中之重，怎样才可以借助于阅读教学，来增强小学生的语文素养，同样也已经成为了教师极为关注的部分。基于此，本文就以小学语文阅读授课活动作为出发点，对如何通过阅读教学，来培育小学生的语言素养、逻辑素养、创造素养、品德素养以及人文素养做出探析，以供参

林贵超佛冈县高岗镇中心小学
【摘要】当前，在新课标进一步深化的历程中，教师除了要注重教授知识以外，还应该将小学生核心素养的培育作为关键的内容，同时这也是务必要做好的工作，语文科目作为小学时期的重中之重，怎样才可以借助于阅读教学，来增强小学生的语文素养，同样也已经成为了教师极为关注的部分。基于此，本文就以小学语文阅读授课活动作为出发点，对如何通过阅读教学，来培育小学生的语言素养、逻辑素养、创造素养、品德素养以及人文素养做出探析，以供参考。
【关键词】小学语文；阅读教学；核心素养；培育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSNISSN1672-1128 （2021）02-184-01

        引言
        基于现实情况来讲，语文核心素养中包含的内容众多，而这也无形中增加了培育的困难程度，阅读授课是小学语文科目中的重要构成部分，所以教师应当以此作为媒介，对小学生的语文素养加以培育，帮助他们得以更好的成长。然而，由于受到各种外部要素的干扰，通过阅读教学来培育学生素养的过程中，仍旧浮现出了些许的问题，这些问题的产生也使得阅读授课效果大打折扣，由此可见，对小学生核心素养的培育做出探析极为必要，因此本篇文章就这一内容展开简要论述。
        一、通过阅读教学，培育小学生的语言素养
        语言素养作为小学生语文素养中的关键内容，教师应当借助于行之有效的阅读教学，来增强小学生的语言能力，从经验上来看，语言素养主要展现在日常交流语言以及书面语言两大类别，而阅读文本体裁多种多样，所以利用阅读授课，能够有效的培育小学生语言素养，让他们的语言能力得到显著的提升，继而可以将内心的感受使用相应的语言表述出来，这对于小学生而言极为重要，为此教师一定应当加以注重。例如，在引领学生阅读《海上日出》这篇文本时，教师便可以让学生去感受文字语言，让学生知道怎样才可以通过语言来描述一件事物，然后在阅读授课活动中，为小学生布置出一个语言作业，如“秋天”等，让学生去用语言描绘心中的秋天，如此一来，便可以培育他们的语言素养。
        二、通过阅读教学，培育小学生的逻辑素养
        对于小学生语文素养来说，其中逻辑素养的培育是必不可少的部分，在阅读的文本之中，内容之间往往会存有紧密的逻辑，而这也是文章的基本属性，能够展现出作者当时的思维。因此，教师也需要通过阅读教学，来锻炼小学生的逻辑能力，这样才可以让小学生在今后的写作中拥有顺畅的思路，增强小学生的语文写作能力，展现出阅读授课活动的效用。例如，在阅读《铁杵成针》这一文本时，教师便可以将“毅力”与“老妇人磨针”的行为联系在一些，创建出相应的逻辑关系，然后在将对于“李白的影响”也联系在其中，进一步深化这种逻辑，从而培育小学生的逻辑素养，让他们在今后在阅读文本期间，可以自主地利用逻辑思维来探究本文的本质。

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        三、通过阅读教学，培育小学生的创造素养
        在诸多类型的语文核心素养之中，创造素养是其中的重中之重，唯有小学生具备足够的创造意识、创造观念之后，才能够在未来拥有更多的可能，但是基于实际的阅读授课活动来看，创造素养的培育也是比较困难的一环，所以教师在阅读教育时，应该引领学生阅读不同类型的文本、阅读不同的写作形式，从而拓宽小学生的思维，对于同一件事物可以从多个角度做出描绘，久而久往，小学生的创造素养便会得到进一步的培育。例如，在阅读授课期间，教师在引领小学生完成不同的文本阅读之后，便可以布设出一些练习作业，让学生依据课文中的内容，通过想象力来续写一部分内容，采取这种方式就能够培育小学生的创造素养。
        四、通过阅读教学，培育小学生的品德素养
        站在宏观的视域下来看，品德素养同样也属于小学生语文核心素养中的关键一环，所以教师应当在小学语文阅读授课活动之中，加以培育小学生的品德素养，让小学生拥有更高的道德修养。教师在选取阅读文本素材期间，需要适时的选择一些与道德有关的文本，然后引领学生阅读，并实行相应的讨论，这样就可以在无形之中增强小学生的品德水准，让小学生向着正确的方向成长。例如，教师可以将《父爱之舟》作为阅读的文本，然后在阅读完成之后，将小学生分为几个小队，让学生在小队内讨论父亲与母亲对自己的关爱，然后以父亲或者母亲作为主题来写出一篇文章，在这个过程之中，小学生对于父母的情感将会得到提升，而这也正是良好品德的一种展现形式。
        五、通过阅读教学，培育小学生的人文素养
        针对小学语文核心素养来说，人文素养也是必不可少的部分之一，在很多的语文阅读文本之中，都有着与人文素养相互关联的内容，因此小学语文教师应当善于察觉，从中找到人文素养培育的切入点，通过阅读授课，让小学生拥有比较高的人文修为，这对于小学生的未来也是极为有益的，教师必须要认识到这一点。例如，在小学语文课本之中，通常都会拥有比较多的古诗词，此时教师便可以让学生完成古诗词的阅读，然后向学生讲解诗词的背景、意义、情感等内容，这样一来，小学生就能够更好地做出体验，并从中领略到人文内容，最终达到培育小学生人文素养的目的，从这一层面上，也展现出了阅读教学培育小学生素养的效用。
        六、结束语
        总而言之，对于小学生语文素养的培育而言，是一项极为繁杂的内容，由于小学生接受系统教育的时间并没有很长，并且因为年纪还比较小，这些都使得此项工作的难度加大，致使其中出现问题。为此，就需要小学语文教师明晰通过阅读教学培育学生素养的关键意义，继而在今后的阅读授课活动中，做好小学生语言素养、逻辑素养、创造素养、品德素养以及人文素养的培育，所以上文对几点实行了针对的论述，期望带来参考，唯有如此，才可以保证小学生语文素养的提升效果。
参考文献
[1]苏红征.核心素养视角下在语文教学中培养和提升小学生语言能力的思考[J].新课程(小学),2019(11):161.
[2]樊贵连.浅谈通过课外阅读教学培养小学生语文核心素养的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(10):40.
[3]沈继荣.立足阅读教学，培养小学生语文核心素养[J].小学生作文辅导(语文园地),2019(07):59-60.