林海玲
河南省信阳新县福和希望小学 河南 信阳 465550
摘要：小学阶段的数学知识教学开始进入尾声，此时需要教师结合学生们的实际学习表现，设计整体性的复习教学策略，助力学生更好地强化自身的数学知识水平。在教师设计相关复习教学策略时，应当按照“新课改”的教学思想要求，深化对学生复习教学的指导，使学生能够真正理解小学阶段的复习重点，从而切实提升学生的知识认知水平。
关键词：小学数学；复习教学；质量优化；方法研究
在教师指导小学阶段的数学知识复习教学期间，应当为学生设计更贴近其学习实际的复习教学策略，以此帮助学生更好地提升其数学知识理解能力。因此，教师为学生们设计大量趣味性教学内容，使之能够驱动学生进行更为积极有效的数学复习。同时，教师应带领学生建立完整的数学知识体系，使学生在实际复习期间，能够将所学知识内容进行对应，综合提升其知识理解能力。此外，通过教师监督学生进行细致的纠错和反思教学，可以使学生的数学知识复习更加全面，进而切实增强其数学知识学习质量。
一、趣味内容有效驱动，引导学生积极复习
为了能够使学生们的数学知识复习更加有效，教师应当系统性分析学生们的学习习惯，以及其当前的数学知识学习状况。通过全面的数学知识复习指导，教师发现学生当前的复习学习效率不佳，主要是因为其对于相对枯燥的复习内容兴趣不大，所以使得学生们的数学知识学习主动性不足，进而使学生的知识复习效果受到限制。为了能够使学生们的数学知识复习更加高效，教师决定为学生们设计大量趣味性教学内容，使之能够充分调动其学生们的学习积极性和主动性，从而切实改善学生的数学知识复习状态。通过教师积极改善其学习积极性，可以使学生对数学知识的理解更为深刻，从而全面提升学生的数学知识复习质量。
例如，教师在指导学生们复习关于“最大公约数和最小公倍数”的知识时，就可为学生们设计趣味性的复习教学内容，使之能够充分提升学生们的学习积极性。其中，教师为学生们设计相关游戏交流内容，要求学生们结合自己对最大公约数和最小公倍数的理解，为自己的同桌设计相关的数组，使学生能够进行相应的解题训练。同时，学生需要进行训练计时，用以比较两人之间谁的计算速度和准确率更佳。通过教师为学生们设计趣味性复习教学策略，可以使学生们的数学知识复习更加高效，对应的数学复习氛围也更加和谐。所以，教师通过为学生们设计相关趣味性复习知识内容，可以切实强化学生们的数学复习质量。
二、强调知识系统认知，串联数学知识要点
在教师为学生们讲解小学阶段的数学复习策略时，需要强调构建“知识体系”的重要性。所以，教师为学生们设计数学复习计划时，需要首先带领学生们进行完整知识体系的构建，只有学生深度了解自己学习知识内容的结构框架，才能够将自己所面临的问题进行还原分析，从而获得更加全面有效的知识理解，并找到合适的问题解决方法和策略。因此，教师为学生们设计系统性的教学策略，希望能够使学生对数学知识的理解更为全面，对应的知识分析更加深入，从而切实改善学生对于数学知识复习的目标性。
例如，教师在教授学生们复习“复合图形面积”的知识时，就可为学生们设计更加系统性的教学内容，使学生能够进行更全面的知识分析。教师在教授学生进行这一阶段的知识复习时，需要带领学生进行相应的几何图形知识回顾。同时，教师应为学生们展示关于几何图形的知识树，使学生能够明白人们对于图形知识的探索过程。通过教师由简至繁的教学内容展示，可以充分调动学生们的知识认知储备，进行更为全面有效的问题分析，从而使学生真正将所学几何知识进行贯通，从而切实提升学生对于数学知识的综合理解。所以，教师为学生们设计相应的数学知识体系，能够使学生将所学知识进行串联，切实提升自身学习效率。
三、重视学生纠错反思，强化复习纠正效果
对于小学阶段的学生来说，实际复习过程中不免因为思维认知偏差，或者运算过程中的疏忽造成相应的解题错误。为了能够使学生们的错误理解得到纠正，教师需要针对学生们的数学知识学习状况，进行系统性的教学分析和指导，从而使学生的知识理解更为全面深刻，从而切实提升学生的综合复习效果。
例如，学生们在复习训练过程中，若是出现相应的计算错误问题，便需要教师引导学生进行有效的纠错反思。首先，学生需要了解自己出现相关知识性错误的根本原因，以及自己当时的思路和方法偏差。而后，由学生进行再度的问题思考，尝试利用教师讲解的解题思路进行分析，并就问题分析偏差进行描述。最终，通过教师及时跟进学生们的纠错和反思过程，可以帮助学生更好地掌握解决问题的方法，从而切实强化学生对于数学知识的理解水平。
综上所述，教师在指导小学阶段的数学知识复习教学期间，应当立足学生们的根本学习需求，设计大量综合性教学策略和方法，用以全面提升学生们的数学知识复习质量。
参考文献;
[1]林丽萍.小学高年级数学有效复习的思考[J].中小学教学研究,2017(03):31-32+35.
[2]赵华英.完善认知结构 提升数学素养——简析思维导图在小学数学复习中的应用[J].小学教学参考,2017(23):61-62.
作者简介：姓名：林海玲，出生年月：1979.10.，性别：女，学历：本科，民族：汉，籍贯：河南新县，单位：新县福和希望小学，职称：中小学一级，研究方向：小学数学教学实践。