李季秀、刘元兴
四川省阿坝藏族羌族自治州茂县凤仪小学 四川省 阿坝 623200
摘要：自新课改实施以来，各个教学阶段的教育目标、方式和理念等都有了较大的变化，尤其是教育理念的变革、贯彻和普及，新课改力争摒弃传统的填鸭式教育模式，全面推行素质教育，培养适合社会和时代的创新型人才，这对教育部的方针的制定和老师们的教学方式变革提出了挑战。本文拟以小学阶段为背景，以数学为例子科目，简析新形势下教育行业的变革之处，剖析培养数学素养的重要性和必要性，以及对贯彻素质教育变革的措施进行初步探索等。
关键词：新课改；小学数学；素质教育；数学素养培养
一、新形势与新课改
新形势指的是自改革开放30年来，我国在社会主义市场经济改革由起步进入稳定发展阶段，同时在国际背景下面临的一超多强的格局，当今和平发展成为世界的的主题，但是贸易大战和贸易保护主义与经济全球化并存，新形势也被称为新常态。
此等定义的新形势主要是从政治角度出发，要想了解新形势对教育事业带来的影响则需要重点关注新形势的“新”到底新在什么地方。新形势之“新”意味着不同以前的动荡，而是相对的稳定。我国的政治、经济和文化都在改革开放以后稳步发展，各方面的水平也在逐渐提升，结合当今的时代主题，新形势给教育提供了稳定的环境，丰富的资源，但也相应的给教育事业提出了新的挑战。正如前文所述，和平与发展虽然是时代的主题，但以美国为首的资本主义国家向中国发起的贸易大战和他们所盛行的贸易保护主义仍然在剥削中国的合法利益，机遇与风险并存，在享受全球化带来的利益的同时中国也需要面对全球化带来的挑战，而对教育事业的挑战则是在人才的培养，因此，新形势下的新课改（新课程改革）应运而生，提出要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推行素质教育，本文拟以数学为例探讨新课改中如何从小学开始培养学生的数学素养。
二、培养数学素养的重要性与必要性
（一）注重数学素养的培养可以活跃课堂氛围，培养学生兴趣，让同学们真正做到快乐学习
小学是大部分学科的启蒙教育之处，其特点是具备一定的启发性，对学生今后的学习生活有着举足轻重的影响，而兴趣又是最好的老师，在小学阶段就培养好学生们的学习兴趣，对于其一生的学习都有着事半功倍的促进作用。对6-12岁的小孩子来说，生活中的问题比教材上的问题更亲近，尽管新课改已经尽量将教材与生活贴近，但仍然不能代替生活例子的地位。例如，在二元一次方程组的教学阶段，同学们对于鸡兔同笼的问题的兴趣可要远远强于x+y的方程组的问题。培养数学素养正好要求我们不能架空背景进行空洞的填鸭式教育，而是要贴近实际，贴近生活，善于在生活中发现数学问题，同时又用数学知识解决生活难题，相比这样的数学课堂拥有更活跃的氛围，孩子们的思想也会更加活跃，积极性也随之逐渐培养了起来。
（二）注重数学素养的培养有利于形成良好的知识基础，从而做到举一反三
作为基础学科之一，数学对于学生们的作用可不止简单的考试，而是能力的基础。一方面，来源于生活的数学问题可以提高学生们的学习兴趣，另一方面，小学阶段学生们的生活经历又有一定的限制，这时候就需要数学教材理论的开源辅佐作用，用于拓宽学生们的知识面，将教材知识和日常生活合理结合，融汇数学思想和数学理论，做到举一反三，尽管这样的教学方式一时间不一定能体现在考试成绩上，但这种教育方式却能在学生们心中埋下知识的基础和思想的种子，在未来的某个时间段里也许学生就会运用这些基础迅速适应新的知识，掌握新的学习节奏。这也是为什么小学成绩差不多的学生在升学进入中学的时候会有较大差距，能够顺利适应中学学习节奏的学生想必小学阶段一定形成了一套自己的学习思想和思维模式，这便是良好知识基础带来的好处。
（三）注重数学素养的培养可以提升学生数学学习和理解能力，进而辐射到理性思维和逻辑思维的培养
如数学是一门研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的学科，其中，对数字规律的敏感程度，对问题的逻辑思考能力的完整性和全面性，空间想象能力的强弱等能力都可以在培养数学素养的过程中得到提升，而这些能力正好构成了理性思维和逻辑思考能力的一部分，于此同时，小学阶段是大部分思想方式和思维模式形成的重要时期，这一时间段素质教育潜移默化的影响有利于学生数学思维形成一个良好的定式，短期内帮助学生更好地理解数学知识，使学生对于数学知识的学习更加有兴趣，提高其数学学习的积极性，长期可使改思维模式贯彻学生的学习和生活，让学生在学习生活中遇到困难时能够有理性的资本去进行冷静思考和解决问题。因此，注重培养数学思维能够进一步培养学生的理性思维，始终贯彻着素质教育和培养创新型人才的理念。
三、变革措施的初步探索
（一）创新课堂教学方式，善于运用多媒体资源进行教学
多媒体资源最大的好处在于动态变化和节省时间，一方面，在老师板书的同时配合实现准备好的ppt进行讲解能够从各个角度渗透数学思想，全方位贯彻知识讲解，另一方面，多媒体资源的运用还能帮助学生深入理解数学理论，以小学数学中的平面几何为例，在讲解圆的面积计算公式S=Πr的平方的时候，便可以借助多媒体资源的图形变换，将一个圆渐渐细分为小型的扇形，再拼接成为一个近似的矩形，通过矩形的面积计算公式便可以得到圆的面积计算公式。
（二）摒弃填鸭式教育，重视引导
虽然小学数学知识包含的内容比较少，涉及的面也比较狭窄，但各个知识点之间仍然具有一定的关联性和规律性，因此，老师要善于抓住学生的好奇心，重视引导过程，调动学生兴趣，让学生主动学习知识而不是被迫接受知识，除了前文所述圆的面积公式可以由矩形面积公式近似推导得到，在代数方面，有了一元一次方程和二元一次方程的基础以后，老师们可以采取递推的思想，引导学生尝试探索三元一次方程等高次方程的求解过程，相信有了这样一段学生自己探索的学习经历，以后求解高次方程都不会有太大的困难。
（三）制定新课改的评卷标准，初步解决捉襟见肘问题
如前文所述，不同于填鸭式教育，素质教育的效果在短时间内不一定体现在教学质量考核上，甚至不如填鸭式教育。笔者认为，新型标准仍然应该以试题入手，但评分标准不能单一，可先以附加题的方式加入试题，选择的附加题本身具有一定的多元解题方法和多种思考角度，再根据学生的思维方式和解题过程予以不同程度的评价，在施行初期，这对老师和学生都是极大的挑战，但也不失为一种尝试，因此，要想解决考核上的捉襟见肘问题，既要老师们转变理念，又需要根据新课改更新新的评判标准，以便老师们能够更准确地了解自己的教学水平。
四、小结
总而言之，新课改下的教育大不同于以前，教育资源，教育理念和教育模式都得到了更新，对于数学来说，培养数学素养是一个极其重要的过程，但在新课改的过程中，仍然由于理念，模式，评判标准等问题导致新课改实施的效果不够理想，老师，学生和教育部也应从各个方面入手进行整改，实现素质教育，培养创新型人才离不开我们每一位老师的努力。
参考文献：
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