李国朝
广西壮族自治区南宁市天桃实验学校嘉和城校区
[摘 要]在小学阶段的数学教学中，学生获取数学信息的能力是教学难点，获取数学信息能力是直接影响到能否顺利去解决问题,是解决问题的关键。小学阶段是学生各方面能力发展最为迅速的阶段，在小学中高年级学生会经常遇到一些复杂的数学问题,在解决问题的过程中,获得数学信息是第一步,也是最关键的一步.只有获取有用的数学信息才能顺利解决问题.所以在此阶段，培养学生获取数学信息能力是必不可少的.
[关键词] 数学信息;阅读能力；总结能力；知识积累
引 言
我们所说的数学信息获取能力，其实包含了很多内容。获取什么数学信息？只要是数学信息就是要获取的吗？所以就涉及到了提高数学信息获取能力到底是要提高什么。我们要提高的是学生自己去学习数学知识的能力，包括能够掌握信息内容，理解信息，了解什么是有用的信息，什么是干扰信息，还有运用信息的能力。从这里可以看出，提高获取数学信息能力是一种综合能力，要培养学生的综合能力确实需要我们下很大的功夫去探究，掌握行之有效的方法。
一、获取数学信息能力的影响因素
影响学生在一段文字或者一道题目中获取信息能力的主要因素有语言解释、语言识别与转换、语言存储等。总之，学生在数学获取问题信息的能力包括语言阅读能力，语言记忆能力，语言识别能力，语言理论口译、语言翻译、语言操作和语言组织能力。这些能力是直接或间接的，这将影响学生获取和使用此信息解决方案速度和正确性。大部分题目都是以书面语给出的，所以语言阅读能力获取问题信息是学生的关键能力，是靠“理解”为主。
二、提升中高年级学生获取数学信息能力的方法策略
（一）要提升获取数学信息能力先提升阅读能力
我们要在阅读中培养学生获取数学信息的能力，部分学生觉得数学不需要阅读，数学学习没有阅读，这是错误的。数学其实更需要阅读，从一道题里找出关键的信息，找出有用的数学信息就是靠阅读，所以我们要有针对性的对学生进行阅读训练。举一个例子，问题1：一条10米长的彩带，用去了米，请问还剩多少米？问题2：一条10长的彩带，用去了，请问还剩多少米？两个问题仅有一字之差，如果阅读不认真，很容易就搞混了。可见阅读的重要性了，教师要重视阅读方法的传授。 例如，扒皮阅读法． 这种阅读法就是“由厚读薄”的阅读方法，即通过层层递减式的阅读，把问题信息进行抽象、概括提炼，找出重点词、关键句． 再比如“读、记、思、写”四位一体阅读法，数学的阅读不仅仅是中用眼孤立式的阅览，有效的阅读需要口、手、脑的协同参与，整体推进。
（二）提升学生的总结能力从而提升其获取数学信息的能力
学会总结是重中之重，只有学会总结才能提高自己，对之前自己做对的做错的行反思和总结。笔者认为，要提高学生获取数学信息能力也需要学生学会总结。事实证明，善于总结的人提升最快，但是不能盲目总结，要有目的，有针对的进行总结。高质量的总结一次比低质量的总结十次效果要来的。例如，有一些题目会给出有用的信息和干扰信息，哪些是有用信息？哪些是干扰信息？这就需要我们了解其中的数量关系，已知条件和问题之间的联系。这类题型，我们可以总结出其特点是已知信息繁多，不能够一眼看出哪些是需要用到的数学信息。
像这种情况，我们就要看已知条件和未知条件之间的数量关系，看缺什么就用什么，不要盲目使用信息。学会总结，从而提升获取数学信息的能力。
（三）教师布置针对性的练习，提升其获取数学信息的能力
小学中高年级学生遇到的信息通常会比低年级更加复杂，类型更多，所以需要学生提高获取数学信息的能力就需要进行多方面的练习。触类旁通，举一反三，使得学生看到一些关键词就能判断出其中蕴含的数学信息，从而抽丝剥茧出有用的数学信息。如何布置针对性的练习呢？例如，在教学比的时候，可以出一些题目，锻炼学生发现数学信息的能力。举个例子，这么一道题，我们班男生和女生的比是5：4，我们班有36人。其中包含了什么数学信息呢？有些同学可能就只是能获取到直观看到的信息，男生和女生的比是4:5，全班人数36人。而教师要进行引导，从这道题里面其实还包含了很多数学信息，我们班人数男生比女生多，男生和女生的比是5；4就是把全班人数分成了9份，男生占了其中的，女生占了其中的。如果学生不能获取这些关键的信息，那这道题他是很难解出来的。教师还可以出一些对比练习，设置一些不同的题目，给出不同的信息，锻炼孩子们获取数学信息的能力，更深层次的挖掘数学信息，从而获取更多的信息。只有不断的练习，学生的获取数学信息的能力才能提高，有针对性的练习更能快速提高他们获取数学信息的能力。
（四）通过不断对信息进行吸收、积累、运用三步骤，从而提升其获取数学信息的能力
任何能力的提升从来都不是一蹴而就的，短时间内提高获取数学信息的能力是不靠谱的，只能靠长期的去收集积累经验，多运用才能有效的提高。吸收，积累的方法途径很多，可以网上查找，也可以在学校课堂上积累，学生需要准备一本笔记本，把易错的常见的数学信息记下来。或者积累一些平时隐藏在文字中不易发现的数学信息，只有不断的积累才能提高自身能力。本人认为，帮助学生掌握整理、资料搜集和积累的能力是提高其在做题过程中获取有效信息的最佳途径和方法之一。
（六）学会交流,团队合作从而提升获取数学信息的能力
一根筷子很容易就被折断了,但是一把筷子就很难被折断,相信教师们都知道团结的重要性。团队交流学习会比个人学习成长更快，教师们都知道，一道题会有多种解法，教师的解法也许并不是最合适学生的，学生自己的解法也许更合适其他同学。所以，教师的方法也许对学生来说并不是最优解，最合适解，团队交流一起成长，一起分享自己的方法经验成长更快。在同伴之间找到合适自己的获取数学信息能力的方法，是最佳的提升途径。从这可以看出，同学之间的交流会比个人自己埋头学习或者教师教导提升更快！
结语
总而言之，要提高学生获取数学信息的能力就要持之以恒，没办法一步到位。学生每一种能力的提升都需要教师付出宝贵的时间和精力。作为教师，一定要提高自己的教学方法，多钻研如何提升学生的能力。通过教师的引导，帮助，从而提升学生获取数学信息的能力，使学生在今后的数学道路越走越远。
参 考 文 献：
[1]金宏素.高中生数学审题中获取问题信息的能力培养策略[J].高中数理化,2013(14):17.
[2] 冯忠伟.数学与语言[M]．长沙：湖南教育出版社，1989.
[3] 杨建坤.培养学生获取和解读题目信息能力的探究 [J]. 中国校外教育.
2010（3）.