柯世龙
福建省泉州市德化县第八中学
摘要：当下，越来越丰富且科学的教育理念，开始出现在了教育中，以生为本的教育理念就是其中的一种。所谓以生为本，就是教师所实施的教学策略，都需要围绕学生而展开，需要充分地关注学生的学习情况，多多鼓励学生进行知识的自主性的知识的学习。初中数学教师在进行知识的教育时，需要树立以生为本的教学理念，优化学生的学习方式，以让学生做好知识的学习，使得学生获得更好的发展。
关键词：初中数学；以生为本；教学策略
数学是处在初中阶段的学生所需学习的基础学科，在教育的不断发展下，数学这门学科的受重视程度越来越高了，教师的教育任务更重了。要想让自身的教学发挥出生机，让自身更好地完成教学的任务，初中数学教师在进行知识的教育时，有必要更好地了解当下的教学形式，更好地践行当下的教学形式，将以生为本的教学理念更好地建立起来，秉承着这种理念，对学生进行有效的教育，以使得学生做好知识的学习，让学生的学习效果获得发展和提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下四个方面对在初中数学中秉承着以生为本的教学理念进行教学的方式进行研究，以供参考。
一、重视问题提问，建立自主学习意识
自主学习意识是当下学生所应具备的一种素养，这种素养，能够使得学生尝试进行自主性的知识的学习，能够进一步发展学生的学习能力。初中数学教师在进行知识的教育时，有必要多多进行问题的提问，以有效培养学生的自主学习意识。
如，在讲授“轴对称”这部分的知识时，笔者便会以问题提问的方式，对学生进行知识的教育。课堂上，笔者会借助信息技术向学生展现多种多样的与轴对称相关的图片，并会指引学生仔细地观察这些图片，让学生明晰这些图片所具备的特点。这样，学生便会对这些图片进行仔细且认真地研究，说出自认为的这些轴对称所具备的特点。在学生说出这些图片所具备的特点后，笔者便会引出“轴对称”这一数学知识点，促使学生依据自己所了解的这些图片所具备的特点，概括“轴对称”这一概念。这样，在笔者的指引下，学生便进行了认真地思考，对轴对称这一概念进行了认真地研究和概括。在学生进行完概括后，笔者便会让学生展现出他们所概括的内容，并会以此对学生进行针对化的教育，让学生优化自身所探究的知识，加深对相关的数学知识的了解。在此过程中，学生需要尝试进行自主性的知识的学习，自身的自主学习意识能够获得有效的激发。
总之，初中数学教师在进行知识的教育时，有必要多多向学生提问问题，使得学生在问题的指引下，进行认真地思考，促使学生更好地进行知识的自主学习，以使得学生建立良好的自主学习意识，促使学生的自主学习素养获得有效的发展和提升。
二、优化教学模式，构建翻转课堂
翻转课堂是当下一种比较具备创新性的教育形式，这种教育形式是依托于信息技术的发展而产生的，使得课堂能够成为互动的平台。初中数学教师在进行知识的教育时，要想更好地践行以生为本的教学理念，就有必要将自身的教学模式进行一定的优化，进行比较生动的翻转课堂的构建。
笔者在进行知识的教育时，会借助信息技术构建出QQ群，引导学生加入到QQ群中，依据这种QQ群，更好地构建翻转课堂。如，在讲授“认识三角形”这部分的知识时，笔者便会采用翻转课堂的教学模式。在课堂教学开始前，笔者会依据将要讲授的知识，在互联网上搜集丰富多样的资源，构建预习视频，并将自身所构建的预习视频上传到QQ群文件夹中。笔者会使得学生在家中将视频下载下来，使得学生借助视频和教材，进行知识的预习。这样，学生便能够更好的明晰将要学习的知识，尝试进行知识的自主性的学习。课堂上，笔者则会使得学生自由组成小组，促使学生就预习内容进行认真地研究，让学生多多在组内进行沟通和探讨，以更好地明晰本节所学习地知识。
在学生进行完探讨后，笔者便会让学生以小组为单位展现出他们所探讨的结果，并会依据他们所探讨的内容，有针对性的对学生进行知识的教育，以使得学生查漏补缺。课下，笔者则会借助QQ群，向学生布置作业，促使学生在网站上做好知识的复习，并更好地解答与所学习的知识相关的数学题。当然，笔者也会鼓励学生在QQ群中说出自己仍旧存在的学习问题，并会有针对性的对学生进行知识的教育，以使得学生能够更好的掌握知识。
总之，翻转课堂的构建比较的重要，初中数学教师在进行知识的教育时，有必要多多关注当下的教育模式，有必要采用比较合理性的形式，引导学生进行知识的学习，促使学生的知识学习效果获得发展和提升，教师能够顺利达到教育的目的。
三、明晰学习水平，分层化教学
处在初中阶段的学生，受思维模式、学习经验等多方面的影响，学习水平不同。这种不同性，使得教师很难进行统一性的教学策略。初中数学教师在进行知识的教育时，要想让自身的教学能够全面促进学生的发展，就有必要明晰学生的学习水平，对学生进行分层化的教育。
笔者在进行知识的教育时，便会多多关注学生的学习水平，会多多了解学生在课堂上的表现情况、作业完成情况、问题解答情况等，在此基础上，明晰学生的学习水平，并会将班级上的学生分为优等、中等、有潜力这三个层次。在明晰好学生所处的层次后，笔者便会对学生进行分层化的教育。如，在进行学习目标设计时，笔者会将学习目标，设计为三个难度，并会引导不同层次的学生有针对性的完成学习目标。这样，学生便能够具备十足的学习目的性，更好地进行知识的学习。当然，同样的教学方式，笔者还会应用到课堂问题提问、课后作业布置上等。此外，学生所处的学习层次不是一成不变的，笔者会依据学生具体性的学习情况，重新对学生进行评估，以充分划分层次，使得笔者的分层化教学能够更为有效、。
总之，初中数学教师在进行知识的教育时，有必要对学生的学习水平进行一定的研究，有必要在充分地了解了学生的学习状态后，分层化的对学生进行知识的教育，以使得学生做好知识的学习，让学生的学习水平获得发展和提升。
四、了解学习特点，引导合作探究
初中数学教师在进行知识的教育时，还可以多多关注学生的学习特点，依据学生具体性的学习情况，开展合作学习教学法，引导学生进行合作式的知识的探究，以使得学生的知识学习水平获得发展和提升。
笔者在进行知识的教育时，便会对学生的学习特点进行深入的研究，并会依据学生具体性的学习情况，对学生进行一定的分组。这样，组与组之间的学习水平相同，组内成员之间在领导力、实践力等方面的特点上，会呈现出互补的形式。在划分好学习小组后，笔者便会将课堂充分地给与学生，会向学生布置知识探究知识，促使学生以小组合作的形式，完成相关的任务。在此过程中，学生会多多与组内成员进行沟通和交流，会积极配合班级上的其他学生，自主性且积极性进行知识的探究。笔者则会参与到每个小组的合作讨论中，对学生进行合理性的指引，以使得学生做好合作探究。这样，学生便能够更好的进行知识的学习，自身的合作意识能够获得发展和提升，合作能力也能够获得有效的增强。这样，笔者便能够有效完成教学的任务，能够有效促进学生的发展。
综上，教育需要进行不断地发展和优化，这样，才能够发挥出生机。初中数学教师在进行知识的教育时，有必要多多关注班级上的学生的学习状态，有必要将以生为本的教学理念更好地践行起来，以使得学生做好知识的学习，让学生的综合素养获得有效的发展。
参考文献：
[1]廖中华.初中数学分层教学策略浅谈[J].新课程(中学)，2014(09).
[2]邓淑春.培养初中学生自主学习数学能力的探讨[J].新课程学习(中)，2014(05).
[3]潘良杉.初中数学教学中小组合作学习的优化策略[J].教育教学论坛,2014(52) .