柯世龙
福建省泉州市德化县第八中学
摘要：与其他学科相比，数学这门学科所涉及的难度比较大，学生在进行知识学习时，难免会出现跟不上学习进度的现象，久而久之，便成为了学困生。在初中数学中，存在着很多学困生，他们常年处在低水平的学习状态，严重影响了他们总体的考试成绩。初中数学教师需要多多关注这些学困生，了解这些学困生的学习困难点，以此设计并实施针对性的教学对策，指引学困生针对性学习知识，以使得学困生获得更好地转化。基于此，本文将从多方面研究初中数学中转化学困生的方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：初中数学；学困生转化；教学策略
在教育的不断发展下，人们对教师的教学要求更高了，教师不仅要重视对学生的教学，还需要时刻关注学生的学习状态，明晰学生的学习进度。在这种背景下，初中数学教师需要承担起属于教师的职责，需要多多了解班级上学生的数学学习进度，深入地研究那些学困生，并设计和实施比较针对性的教学策略，对学困生进行教育，以使得学困生获得有效的转化，让学困生做好知识的学习。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下几个方面对在初中数学中转化学困生的方法进行研究，以供参考。
一、关注学困生兴趣点，趣味化教学
很多学困生难以在数学学习中，找寻到学习的兴趣点，因此很难主动性且积极性的进行知识的学习。初中数学教师在进行知识的教育时，有必要多多关注学困生，了解学困生的兴趣点，依据学困生的兴趣点，展开趣味化的教育，以使得学困生找寻到学习的兴趣，更为积极地进行知识的学习。
在进行知识的教育时，笔者会多多研究当下比较兴盛的教学手段，并结合数学教育内容和初中生的特点，将教学手段进行一定的优化，并将其合理性地应用在初中生的身上，尽量重视教学手段的趣味性、生动性，以使得这些学困生产生学习的兴趣，能够以比较积极且主动性的姿态进行知识的学习。如，信息技术是当下一种比较兴盛的教育手段，这种教育手段具备丰富的内容和多样的形式，既能够拓展学生的视野，又能够形象性展现知识，广受学生的喜爱。因此，在进行知识的教育时，笔者会着重关注信息技术的应用，借助信息技术展现视频和图片，以更好地帮助学生了解数学教材内所涉及的一些比较基础性和理论性的知识。这样，在笔者的指引下，学困生能够逐渐地提升自身的学习激情，能够以比较积极性且主动性的姿态进行知识的学习，从而让笔者的教育变得分外顺利，学生则因此能够获得更好的发展。此外，笔者也会将生活化教学法、游戏化教学法、情境化教学法等丰富的趣味教学形式引入到教育中，以让学困生具备学习的激情，积极学习知识。
总之，初中数学教师有必要就学困生的兴趣点进行深入的研究，有必要多多关注学困生的兴趣，展开趣味化的教学，以使得学困生积极学习知识，助力学困生学习水平的发展和提升。
二、了解学困生学习方式，教授学习技巧
其实，学习是有一定的技巧的，良好的学习技巧，能够促使学生做好知识的学习，让学生更好地巩固所学习的知识，增强学生的学习效果。初中数学教师在进行知识的教育时，有必要对学困生的学习方式进行深入的研究和了解，并找寻到学困生所存在的错误的学习方式，对学困生进行比较针对化的教育，使得学困生逐渐地掌握良好的学习技巧，更好地进行知识的学习。
笔者在进行知识的教育时，会多多关注学困生在进行知识学习时，所应用的学习方式，会多多了解学困生的学习习惯。通过对学困生的研究，笔者发现学困生往往存在着不会预习和复习、不主动性记笔记的错误的学习习惯，这些学习习惯，使得学困生难以巩固所学习的新知，从而严重地影响了学困生的学习进度。应对这种情况，笔者便会对学困生进行一定合理性的指引。
笔者会向学困生布置预习和复习任务，并会监督学困生，关注学困生的预习情况和复习情况，以使得学困生能够将自己全身心投入到知识的学习中，借助预习更好地了解在课堂上所学习的知识，借助复习更好地巩固所学习的知识。当然，笔者还会使得学困生准备好笔记本，让学困生在课堂上进行笔记的记录，并会以提醒的方式，使得学困生有着重点的进行笔记的记录，以让学困生更好地记忆知识，增强学困生的能力、
总之，初中数学教师有必要多多关注班级上的学困生，有必要了解学困生的学习方式，向学困生教授学习技巧，以使得学困生做好知识的学习，更好地掌握所学习的知识。
三、创建帮扶小组，针对性教育学困生
初中数学教师的教学任务繁重，此时的教师既需要关注对学生的基础知识的教育，还需要关注对学生的素质教育，因此难以充分地辅助班级上的所有学困生。应对这种情况，初中数学教师可以转变教学理念，进行帮扶小组的创建，借助优秀生带领学困生的方式，指引学困生接收到比较针对化的教育，使得学困生的学习能力获得进一步的发展和提升。
笔者再见进行知识的教育时，便会多多关注班级上的学生的学习成绩，明晰班级上的优秀生和学困生，并会指引学生以自愿的形式，组建成一对一的帮扶小组，使得一名优秀生能够针对性的帮扶一名学困生。当然，笔者会向优秀生教授帮扶技巧，使得优秀生能够带领学困生进行知识的复习和预习，让优秀生能够与学困生一同进行习题的解答，以使得学困生能够消除自己在进行知识学习的过程中所遇到的障碍。当然，笔者还会引导优秀生多多关注学困生之前的知识学习情况，明晰学困生的知识遗漏点，对学困生进行比较针对性的复习教育，以使得学困生查漏补缺，让学困生巩固好基础，更好地应对之后的知识的学习。
总之，帮扶小组的创建比较的重要，初中数学教师在进行知识的教育时，有必要在充分了解了班级上学生学习特点的基础上，创建帮扶小组，对学困生进行比较针对性的教育，以使得学困生接收到良好的教育，更好地进行知识的学习。
四、重视与学困生的沟通，加强鼓励
由于学困生常年的学习水平较低，因此很多学困生对自己的自信心不足，一些学困生甚至对数学知识的学习产生了厌倦的心理，使得学困生的学习能力越来越差。应对这种情况，初中数学教师有必要重视与学困生的沟通，对学困生进行针对性的心理辅导，重视鼓励式教学，使得学困生具备自信心，让学困生能够更好的进行知识的学习。
笔者在进行知识的教育时，便会多多关注班级上的学困生，多多了解学困生的心理状态。笔者会每月与班级上的学困生进行一对一、面对面的交流，以更好地明晰学困生错误的心理状态，对学困生进行合理性的指引，让学困生能够摆正心态，调整好状态，更好地应对数学知识的学习。当然，笔者也会多多关注学困生在进行知识学习时，所具备的学习心理，对学困生进行一定的鼓励，使得学困生接收到鼓励式的教育，让学困生具备良好的自信心，能够意识到自己的优点，使得学困生能够更好地应对数学知识的学习。总之，初中数学教师有必要重视与学困生的沟通，有必要对学困生进行鼓励式的教育，以使得学困生具备自信心，能够更好地应对知识的学习，使得学困生的学习能力能够获得进一步的发展。
综上，初中生正处在承上启下的关键时期，此时的学生既需要巩固好在小学阶段所学习的知识，又需要掌握多方面的能力，学习现阶段的知识，以更好地应对高中阶段的数学知识的学习。初中数学教师应该紧紧抓住学生所处的阶段，对学生进行合理性的教育，尤其是着重关注对学困生的教育，让学困生逐渐地掌握良好的学习技巧，使得学困生的学习能力获得进一步的发展和提升。
参考文献：
[1]季满清.初中数学学困生转化的方法[J].兰州教育学院学报，2010(01).
[2]马永祥.浅议数学学困生的转化策略[J].甘肃教育，2012(24).
[3]杨玉娟.浅析新形势下初中数学学困生的转化策略[J].读与写(教育教学刊)，2016(09).