郭发君
眉山市彭山区谢家镇第一初级中学
新课程要求下，气氛活跃的互动课堂教学模式，可以促进师生双方的交流及沟通，在互动的过程中教师与学生分享彼此的经验、思考过程，不仅能丰富课堂教学内容，更能促进彼此观念、体验和情感，从而达到共识、共享、共进的效果，实现教学和成长共同发展。近年来，中学时期的物理教学在新课标具体指导下取得了不少重要突破，其教学效果以及教学水平都在逐步提升。然而，就现阶段教学状况来看，国内初中时期物理教学依然存在着诸多问题，特别是课堂互动时间较少，不少教师没有对课堂互动这种形式加以有效利用，致使物理课堂较为沉闷，同时学生缺乏学习物理的积极性。基于此，物理教师需要对课堂互动加以重视，并且积极对课堂互动具体实施策略加以探究。
开放式互动课堂教学可以大大增强师生感情，缩短师生距离。课堂互动要求初中生与教师在课堂教学过程中进行有效的沟通与互动。通过课堂互动，拉近师生之间的距离，构建和谐的师生关系。同时，通过课堂互动，初中学生可以与物理教师有密切的接触。一旦学生在学习中遇到困难，教师能够及时为学生提供帮助，为师生关系的和谐发展打下良好的基础。在互动式课堂中更容易确立学生的主体地位。教育教学的具体过程需要以学生为主体。因此,在实现初中物理教学的教师,必须以学生为中心来实现课堂互动,让学生积极参与课堂学习,所以初中学生可以有直接接触和经验的物理知识在课堂上教,以促进他们的主导地位的体现。物理学科的课堂互动是指教师和学生之间的讨论和交流，从而完成课堂教学。通过课堂互动，初中学生能够接受课堂上所学的物理知识。同时，在课堂互动中，学生也可以对物理知识产生一些新的思考和理解，进而促进他们对物理知识的深入理解和深入记忆。
一、巧设问题情境，激发学生兴趣
大量的教学实践和研究证明，在新鲜多样的教学环境中，学生可以交流更多的话题，丰富的情感体验，开放的思想，容易相互互动。因此，如何在教学设计中创造新的局面，是教师应努力的方向。创设具有悬念意义的情境能很好地激发学生的思考兴趣，悬念能有效地激发学生的好奇心，能很好地培养学生的问题意识。与语文和历史课程相比，物理课程更加复杂和枯燥。初中生学习新知识往往比较困难，难以参与课堂互动。因此，在实际的教学过程中，物理教师需要巧妙地设计问题，引导学生通过问题，借助这些问题设置悬念，激发学生的思维，然后让他们参与课堂互动，逐步深化参与水平。例如，在解释“声学现象”时，就包含了音高、响度、音色等概念。但音色、响度、音高都比较抽象，不利于学生的互动讨论。
此时，老师可以问一个问题，为什么每个人都可以通过声音认识人呢?为什么钢琴和小号会发出不同的声音?通过这两个问题，引导学生进行讨论，学生可以得到以下结论:不同的声音有不同的特点，这就是“音色”。这样的解释能给学生留下深刻的印象。
二、注重实验教学，发散学生思维
物理科学本身就是在大胆想象和实验验证的基础上建立的，物理原理抽象不易理解，需要利用大量的实际实验帮助学生理解物理规律，加强学生的探究兴趣以及培养学生严谨的科学态度。所以，在物理课堂上，教师必须重视实验，通过模型制作和实验操作吸引学生参与课堂互动。例如，在讲解“光的折射”时，教师可以将一根筷子放入一个透明的水杯中。然后让学生观察筷子，说出筷子的具体变化。事实上，描述实验现象是实施课堂互动的重要途径。物理教师通过对实验现象的描述，可以正确引导学生掌握“光折射”知识，促进学生对“光折射”知识的理解。注重动手操作，打造互动平台。实验是物理学的基础。在初中物理教材中，几乎每节课都有课外探究实验。物理学的大部分概念和定律都是通过实验获得的。通过实验互动，将单调的教学课堂转化为动态的实验空间。学生不仅喜欢观察老师做实验演示，还喜欢自己做。因此，做实验是学生最活跃、最具创造性的时间，也是老师和学生互动的最佳时间。总之，在物理课堂教学中，师生之间的有效互动不仅需要学生的主动参与，更需要教师想办法使学生愿意参与、愿意参与、愿意参与。只有师生真诚地参与进来，师生之间的互动才能真正实现，才能真正有效，教与学才能有机地结合起来，物理课堂教学才能成为我们共同的活动。
三、建立学习效果反馈机制，鼓励学生
初中生普遍具有较强的自尊心，自尊心对他们参与互动有较大影响。初中生正处于情绪变化较大的青春期，教师要根据学生的心理状态设计课堂内容，多照顾学生的情绪。在实际教学期间，物理教师一定要注意情绪因素，经常对初中生进行积极评价，鼓励他们主动参与互动讨论，使他们能够大胆地说出自己的想法和意见。当学生出现错误时，物理老师不应该批评学生的表达错误，相反，教师应该鼓励和引导他们，让他们重新理解和思考知识，最终得到正确的认知。这样一来，初中学生就可以通过课堂互动重拾学习信心，从而不断提高物理成绩。学生拥有自信心，敢于思考和探究物理问题，不存在畏难情绪就能在课堂上调动积极的学习氛围。
综上所述，课堂互动能够促进教学，对现代教育的整体发展和改革具有重要的价值和意义。课堂互动可以增进师生关系，缩短师生距离，突出学生在课堂上的主导地位，加深学生对知识的整体理解。在物理教学过程中,教师应该有效地利用课堂互动,设置悬念巧妙地利用问题,注意模型制作和实验操作,以便吸引初中学生参与课堂互动,对学生进行积极的评价,以确保整体可以有效提高物理课堂效率。