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如何培养小学生良好的学习习惯潘丽.

发表时间：2021/1/29 来源：《基础教育参考》2021年2月作者：潘丽

[导读] 良好的学习习惯对学生知识水平的提高，具有重要的作用，它人催向上，而且具有提高效率和学习质量的功效。根据小学生生理、心理及年龄特点和学习活动的基本规律在小学阶段我们着力于培养学生课上专心致志、认真思考；课下定时定量执行学习计划，认真完成作业；热爱阅读；注意良好的学习卫生习惯等良好的学习习惯的培养。良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。我们要根据学

潘丽乌市第五十五小学
【摘要】良好的学习习惯对学生知识水平的提高，具有重要的作用，它人催向上，而且具有提高效率和学习质量的功效。根据小学生生理、心理及年龄特点和学习活动的基本规律在小学阶段我们着力于培养学生课上专心致志、认真思考；课下定时定量执行学习计划，认真完成作业；热爱阅读；注意良好的学习卫生习惯等良好的学习习惯的培养。良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，从小抓起，循序渐进。小学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间，教师与家长之间，班与班之间的密切配合，步调一致。作为学生，自己也要严格监督自己，发现偶有偏离，立即作出调整。此外，要为学生树立榜样，引导他们从榜样中感受良好习惯对一个人成材的重要影响，从而自觉培养良好的学习习惯。
【关键词】小学生；上课习惯；作业习惯；阅读习惯；学习卫生习惯；培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSNISSN1672-1128 （2021）02-164-02

        我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”要培养学生良好的学习习惯，我们就应该从“大处着眼，小处着手”，使学生在日常学习的一举一动、一言一行中逐渐养成。良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。那么，如何培养小学生良好的学习习惯呢？这个看似简单的问题，却是值得我们每一个教育工作者用一生的智慧和心血去思考和实践的。在这里我只能抛砖引玉，从以下四个方面作为一个小小的切入点谈谈我对这个问题的一些想法和做法与大家共同探讨：
        一、聚精会神——注重小学生良好上课习惯的培养
        1、努力建立良好的师生关系。和谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础。在工作中，真正走到学生中间，和学生谈心，与家长沟通学生了解家庭情况，学习中的困难。学生在生活中遇到困难时，老师能主动地给予帮助。
        2、教师将课堂听课要做到“五心”的方法教给学生。一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。
        3、另外在学生发言中积极采用 “手势暗示”“目光暗示”“语调暗示”“接触暗示”“教具暗示”法矫正. 在课堂上我们还应充分给予学生恰当的评价。正确适当地评价学生，发挥榜样的示范作用，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。在教学时根据学生学习情况应及时恰当的进行评价。例如：“你看这位同学的眼睛一直看着老师，他听讲多认真啊。”“这位同学能认真听别人发言，并能指出不足，我们应向他学习”这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离，营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生的学习兴趣浓厚。一个眼神、一句赞扬、一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生怎么会不认真听讲呢？其实只要教师在课堂上善于捕捉教育契机适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。
        二、一丝不苟——注重小学生良好作业习惯的培养
        1、我们从端正学生学习态度入手。很多孩子认为作业都是不得不做的事情，是学习的额外负担，能应付就应付，能逃脱就逃脱。针对学生的这种错误观念，调整思路，合理布置作业，变换作业形式。我们应通过各种教育使做作业成为孩子的一种需要，使孩子树立我爱学习、我要学习、我会学习的意识。
        2、从引导孩子书写规范化入手。小学生作业书写规范化的基本要求有：格式正确，书写美观。就前者而言，不同类型的题目和练习有不同的书写格式。学生如果不懂得这些格式的基本要求，任意书写，一个班的作业格式将五花八门，十分难看，有些则因此产生错误。至于书写美观，它与格式正确密切相关，前者做得好，它才有好的可能。要用统一的书写要求规范全体学生的作业，诸如字的大小、空行、题目的排列、错题更正的形式、作业的整洁度等，要求全班学生一致。

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长期这样坚持，学生会重视书写，养成书写规范化的习惯。在习惯养成过程中，教师严格要求，制定奖惩办法，同时增强学生信心，也用一些激励性的语言鼓励他们。
        3、最后从评价作业，自我检验入手。在将要进行的课题研究中对学生做关于“小学生良好作业习惯”问卷调查的前后测，发现问题，不断反思、改进。
        4、充分发挥教师对孩子的师范作用。教师对学生提出严格的要求，教师本人也在平时的教学工作中认真做好本职工作，板书字迹工整清楚，给学生起到模范作用。古语说得好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。因此我们在工作中须苦练基本功，时刻做好学生的榜样。
        三、博闻强记——注重小学生良好阅读习惯的培养
        1、要采取切实措施，千方百计创造良好的阅读环境运用优化育人环境的教育策略。我们在教室里设立班级图书角，并制定一套完善的图书管理制度。每天由专人管理，全天向学生开放。有了这样的良好的读书环境，爱好阅读的学生就会如鱼得水，在书的海洋里尽情地吸取知识；沉湎于游戏中的学生耳濡目染，长期熏陶，玩性势必收敛，闲暇的精力也必将转移到此。
        2、以语文课堂教学为主阵地，以语文课为途径培养学生良好的阅读习惯。学生学习阅读，首先接受的是课文，培养学生的阅读习惯，还得从课内搭桥。在语文课堂上，我们经常创设有趣的问题情境，开展朗读、背诵等一些竞赛，来激发学生的阅读兴趣，在阅读教学过程中，督促学生养成正确的读书姿势以及自觉的朗读习惯。我们注意教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。教给方法之后，再在多次的自觉运用中强化，最终形成学生自觉的阅读习惯。除此以外我们还重视加强课外阅读指导，使良好的阅读习惯得以巩固。我们向学生推荐课外读物,使学生掌握一般读书程序，教给学生读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号，阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题。读报也有阅读顺序，即先要通过看所有版面略知全部内容后，再抓重点的看。强调读书要做到“眼到、心到、手到；读书善于思考；读书贵在坚持。掌握几种最基本的读书方法：选读法、浏览法、跳读法、粗读法、精读法、吸收性阅读法。教学生学写读书笔记做课外阅读记录卡等，每周还开展读书心得交流会。
        四、神清气爽——注重小学生良好卫生习惯的培养
        1、通过班队会活动及课堂教学的主阵地使人人知晓，形成共识。学生不讲学习卫生很大一部分原因是没有卫生意识。班主任是班级工作的管理者，学生德育的引航灯，对学生良好卫生习惯的培养不容忽视。班主任要经常利用早读课、班队会、课间操、眼操、中休时间，针对学生不讲学习卫生的情况及时教育学生，做到学习卫生时时讲、天天讲，让学生了解自己坏习惯所带来的问题，及时表扬学习卫生习惯好的学生，通过树立良好典型的方式来带动了全体学生。使学生逐步训练做到读写时，要做到“三个一”：即“眼距书一尺，胸距桌一拳，手距笔尖一寸”，读写姿势要端正，脊柱正直，不耸肩，不歪头，不伏在桌子上，大腿呈水平状态，两足着地，连续看书一小时中间知道休息一会儿。读写时注意光线要充足、适度；不在强光或弱光下看书、写字；不在行进的车上看书；不在走路时看书；不要躺着看书。
        2、以身作则率先垂范。我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何？”。学生具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对象，也是学习卫生教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响学生，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。在平时的学习生活中，我们做到言传身教，用细节教育学生；潜移默化，用细节感染学生。
        3、努力做到对学生的及时表扬、适时评价。同时还要做到家校互动，形成合力。通过家访、召开家长会、电话联系等形式与家长多交流、多沟通，了解孩子在家里的表现。“习惯”要“习”才能“惯”，任何一种习惯都是在教师严格的训练，学生有意识的反复训练中养成的。要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯地形成。
        “播种一个行为，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”“习惯决定命运”已成为人们普遍的共识。“成长只有一次”，让我们用一生持续不断的爱的思考和实践去成就每一个孩子可以受用一生的“良好的学习习惯”！
参考文献
[1]任长松主编《新课程学习方法的改变》.
[2]《小学生日常行为规范》.
[3]《学习策略》湖北教育出版社.