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试论信息技术与高中数学教学的有机整合

发表时间：2021/1/29 来源：《基础教育参考》2021年2月作者：林少臻

[导读] 在课程教育改革的新形势下，数学教师们的教学观念与教学方式也不断发生着改变，逐渐摆脱传统的教育教学模式的束缚，信息技术在教育教学中发挥着重要的作用。教师通过把信息技术与高中数学教学进行有机整合的方式，利用信息技术的特点与优势，从而来强化教育教学的新课程体系，不断改变和完善教学理念和模式。在数学教学过程中，通过采用信息技术的方式从而来提高高中数学教学的课堂质量，信息技术是课堂教学的重要工具，对提升高中

林少臻福建省泉州第十一中学
【摘要】在课程教育改革的新形势下，数学教师们的教学观念与教学方式也不断发生着改变，逐渐摆脱传统的教育教学模式的束缚，信息技术在教育教学中发挥着重要的作用。教师通过把信息技术与高中数学教学进行有机整合的方式，利用信息技术的特点与优势，从而来强化教育教学的新课程体系，不断改变和完善教学理念和模式。在数学教学过程中，通过采用信息技术的方式从而来提高高中数学教学的课堂质量，信息技术是课堂教学的重要工具，对提升高中数学教学水平有十分关键的作用。
【关键词】信息技术；高中；数学教学；整合
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSNISSN1672-1128 （2021）02-155-01

        引言
        当今时代的不断发展进步，社会逐渐信息化，信息技术已经广泛地运用到我们的生活工作当中。随着教育改革新浪潮的推动，教学育教学理论和模式也不断完善，尤其是高中数学教学应该采用信息技术与高中数学相结合的方式，从而有效地提升高中数学教学的质量与水平，让信息技术在高中数学领域得到有效地实践运用。因此，高中数学教学模式要不断的完善和改变方式，不仅能够让高中数学的教学任务更加高效地实现，还能够让学生们更好地掌握知识内容。本文以信息技术与高中数学入手，结合信息技术与高中数学教学的有机整合展开阐述，针对如何把信息技术与高中数学教学做到有机整合进行深刻探讨。
        1信息技术在高中数学教学中的作用
        1.1培养高中学生学习数学的兴趣
        在高中课程教育阶段，数学是高中教学体系中最关键、最重要的部分之一，在我们的生活中具有不可或缺的作用，俗话说：数学起源于生活，应用于生活。但是大多数学生都认为数学是复杂、深邃的。所以，学生们一旦学习数学的时间过长，就会觉得数学的教学课堂模式单一且乏味无趣，高中学生们很难融入到课堂学习当中，就很容易导致学生们的知识内容掌握的不扎实，并认为学好数学这门课程是一非常件困难的事情。在传统的数学教学课程当中，教师为主导来进行知识的传输，学生成为课堂的附属品，而忽略学生真实的诉求，用题海战术来完成考试指标。这就导致了学生对高中数学的抵触，从而降低学生们对学习数学的兴趣，使学生们的实践能力与思维逻辑能力得不到有效地提升[1]。信息技术与高中数学教学的有机整合能够使教学课堂丰富多彩，还能挥发出学生们的学习热情，让数学教学变得生动有趣。比如：教师在上课前，教师可以搜集一些跟教学内容相关的图片、视频、音乐等等，然后制作成PPT供课堂使用，从而带动课堂学习气氛，让高中数学教学变得有趣。
        1.2使同学们的实践创新能力得到提升
        信息技术与高中数学教学的有机整合，能够有效地弥补传统教育模式的不足，使高中数学教育的效果发挥到最大。教师在原有的教学模式基础之上，添加一些新的教学内容，让高中数学课堂变得更加有趣，能有效的激发学生们学习数学的热情，培养独立自主的学习习惯，让高中数学的知识内容更加清晰化，使学生能够更轻松地进入到学习氛围当中[2]。从中快速发现解题的关键所在。

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与此同时，在高中数学教学过程中，通过信息整合的形式，学生们还能够掌握更多的知识信息和线索，从中发现解决问题的关键所在，来提升学生们解决问题的洞察力。而且，在学生们学习数学过程中，还能培养学生们的思维逻辑能力与实践操作能力。
        2信息技术与高中数学教学有机整合的措施
        2.1合理规划教学知识重难点
        数学是高中课程教学阶段中难度较大的科目，每一节知识内容都有重点和难点，学生们应该牢牢掌握每节课程的知识内容，抓住重点与难点并做好合理规划。在高中的数学教学过程中，以往的教育方法形式单一，所以学生们在课堂学习中会觉得的数学枯燥无趣，使学生们的学习兴趣低下，学习效率一直得不到提高。伴随信息时代的到来，信息技术也逐渐被应用的数学教学当中，让学生们能够掌握更多的知识，通过信息技术与高中数学教学的结合，也让学生们的兴趣得到提高。教师通过运用多媒体的方式，能够很好地划分知识的重点与难点，了解知识的难易程度，做好有效地规划，使教学效果得到很大的提升[3]。数学本身逻辑性比较强，困难度也比其他学科难度大，因此，对大部分高中学生来说，学好数学是一项困难而艰巨的任务。在高中数学教学阶段，教师要不断增强教学课堂的趣味性，利用信息技术的优势，促使学生更好的吸收知识重难点，来提升学生们的独立自主创新能力。
        2.2做好课前准备工作
        在高中数学教学中，课前准备至关重要，如果学生对于新内容了解过，就会更容易掌握新知识，了解教学内容的重难点，数学教师在讲课时，就会更加认真的听讲。但是以前的教学模式中，学生们很少会做课前准备，这就是课堂效果发挥不充分，学生接受速度慢。因此，在教学过程中，把信息技术与高中数学教学相结合，把知识内容利用多媒体的形式加以展现，让学生们更直观的了解到知识的重难点，给学生们充足的时间去思考，从而提高学生们的思维逻辑能力，让数学课堂效率更加高效。
        2.3发现数学的规律
        以人教版A版《三角函数的图象与性质》这一课为例，通常教师在教学时都会采用三角板绘画的方式进行讲解，教师不仅要熟练讲题技巧，还要有成熟的绘画能力，边说边画，增加课堂难度。如今，教师通过运用多媒体信息技术，在屏幕上可以随意移动，相比传统教育方式来说，信息技术的应用让高中学生们更直观的了解到三角函数的的性质，从而掌握三角恒等变换，不仅能够有效提升课堂教学效率，还能够增强高中学生们的实践操作与观察能力。
        结束语
        综上所述，信息技术是社会不断进步的见证，信息技术在每个阶段都有不同的展现，在如今，各大领域中的每一种行业寻求发展都需要信息技术的支持，只有信息化才能带动社会发展，真正实现社会的进步。在高中数学教学中，采用信息技术与高中数学教学相结合的方式，让高中学生们的课堂变得有趣生动，充分调动了学生们的积极性。信息技术与高中数学教学的有机整合，有效地提升我们高中学生学习数学的兴趣，也大大提升了学生们学习高中数学的自主性。
参考文献
[1]郭萍.浅谈高中数学教学与信息技术整合的实践[J].学周刊,2019(32):134.
[2]王佳.浅议如何用信息技术整合高中数学教学[J].数学学习与研究,2019(17):79.
[3]白林芝.高中数学教学与信息技术整合的思考与创新[J].中国新通信,2019,21(17):190.