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小学英语阅读有效教学方法研究

发表时间：2021/1/29 来源：《基础教育参考》2021年2月作者：徐海燕

[导读] 随着新课标的改革，传统的教学方法已经无法满足改革的要求了。在小学英语的教学过程中，教师都比较注重学生的成绩，并不会关注学生的学习过程，也不会注重小学生的英语课外阅读，所以导致了小学英语的教学质量一直没有明显的提高。而且小学生很少会主动阅读与英语有关的课外读物，因为小学生刚接触英语，词汇量也非常少，所以在阅读的时候会碰到很多晦涩难懂的生词，从而无法理解课外读物中的知识，自然而然就失去了阅读的兴趣。在

徐海燕广东省梅州市丰顺县汤坑镇第一中心小学 514300
【摘要】随着新课标的改革，传统的教学方法已经无法满足改革的要求了。在小学英语的教学过程中，教师都比较注重学生的成绩，并不会关注学生的学习过程，也不会注重小学生的英语课外阅读，所以导致了小学英语的教学质量一直没有明显的提高。而且小学生很少会主动阅读与英语有关的课外读物，因为小学生刚接触英语，词汇量也非常少，所以在阅读的时候会碰到很多晦涩难懂的生词，从而无法理解课外读物中的知识，自然而然就失去了阅读的兴趣。在小学英语的教学过程中，阅读能力是非常重要的，但是由于很多学生对于英语本身就没有太高的兴趣，所以阅读也没有太好的兴趣。教师应该在教学实践的过程中多去研究和探索，适合当下教学情况的阅读方式，通过有效的教学方式去培养小学生的阅读能力。
【关键词】小学英语；阅读；有效教学方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSNISSN1672-1128 （2021）02-154-01

        英语作为一门语言类的学科，英语的知识和英语的技能是英语运用能力的基础。新课标的改革对于英语的主要目的是，能够培养学生初步对于语言进行基础的运用，语言技能包括着听说读写四个方面，而在这其中，听说写都是教师在课堂上就能够进行教学的东西，但是阅读却不一样，而且阅读在听说读写中占据着重要的地位，所以在小学英语的教学过程中培养小学生的阅读能力是非常重要的。大部分英语教师一昧的追求高质量的英语课堂，但是却忽略了学生学习的积极性和兴趣，不会关注学生在学习过程中存在的问题，这样的高质量课堂却没有更高的效率，所以教师在教学的过程中应该多关注学生阅读能力的培养，才能够有效的提升课堂教学的质量。
        一、小学英语中阅读能力的重要性
        小学生阅读能力的培养不能仅仅依靠书本上的知识去解决，因为小学生综合运用能力的形成。学习一门语言本身就需要大量的阅读，阅读量比较多的人，学习成绩自然而然会有一定的提高。书本中的知识就算再丰富也存在着一定的局限性，但是课外阅读能够有效的拓展学生的知识面，开拓学生的视野，让学生对于英语的理解不仅仅是一门课程，更多的是一种文化。通过阅读才能让学生了解到这些东西，从而提升学生在后续学习过程中对于学习英语的兴趣和热情，为有效的英语学习打下一定的基础。我们古人曾经总结过“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。这就从侧面表达了阅读的重要性。如果学生能够养成一个良好的英语阅读习惯，为学生的未来都能够打下一个良好的基础，阅读还可以帮助学生学习到更多的单词，增加学生的单词储备量，对于所学过的知识还能够进行一定的巩固，所以在小学教学过程中，阅读能力的培养要超过对于成绩的重视，才能有效的提升课堂的教学效率。

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        二、小学英语中培养阅读能力存在的问题
        （一）传统教学概念的影响
        由于我国应试教育的影响，家长和教师都更加注重学生的成绩，并不会注重学生阅读能力的培养，所以教师在这种传统的教学思维下，都会采用传统的教学模式，通过这种教师讲，学生听的机械式教学，虽然对于学生的成绩有着提高，但是却无法提升学生的自主学习能力，也无法提高学生的语言运用能力，学生就很容易在这样的教学影响下变成一个被动学习的机器，这样的学习方式导致了目前社会上经常发生的“高分低能”的现象。而且这样也会本来就比较乏味的小学英语知识变的更加枯燥，学生也会慢慢失去学习英语的兴趣，也不会进行相关的课外阅读。这也是我国小学英语教学效果不好的主要原因之一。
        （二）学生的阅读知识面太浅
        由于小学生本身的词汇储存量就非常少，再加上平时的课外阅读量太少，在课外阅读的时候由于不理解文中的意思，所以逐渐会丧失对于英语课外阅读的兴趣。而且教室也不会重视学生的课外阅读，只会关注学生的成绩是否提高，有没有背会单词，并不会关注他们是否在课下进行了课外的阅读。而且仅仅靠书本中的阅读是完全不够的。所以教师应该通过其他的方式引导学生去进行阅读，从而让学生对英语有着更深的理解，对于中西文化的差异也有一个大概的了解。
        三、小学英语中培养阅读能力的具体方法
        （一）教师需要进行正确的引导
        首先需要教师引导学生有一个正确的学习态度、语言技能、文化差异和语言知识，这些东西书本上并没有，这也不是传统的教学能够满足的东西，所以教师需要多引导学生去进行课外阅读。教师可以在培养学生阅读能力的时候，鼓励学生，比如可以说，“如果大家这一周的课都能够认认真真的学习，那么我们可以分出一节课来让大家进行一个英语课外的阅读。”通过这样的鼓励方式，不仅能够让学生在日常的学习中有一个较高的专注力，而且学生会对之后的阅读保持着高度的兴趣，从而提升了教学效率和阅读效率，在阅读的过程中，教师还可以及时的引导学生去解决阅读中存在的问题，引导学生培养一个正确的阅读习惯。
        （二）给学生定下一个词汇学习目标，为后续的阅读打下一个基础
        由于小学生由于年龄的问题，词汇的储存量并不多，这也是后续阅读中存在的最大障碍，这不仅仅是阅读的障碍，在学生英语的基础学习中也存在着影响，所以如果要提升小学生的阅读能力，首先需要提升小学生的单词储存量，但是记单词也是一件比较枯燥的事情，所以教师不能够像往常一样去命令学生必须记某些单词，而是应该让学生每天都记下十个自己想要记住的单词，设计学习任务，这样学生就不会在完成的过程中存在抵抗心理，培养学生的自主学习能力，而且教师应该为学生设计一些比较有趣的记单词的方式，调动学生的学习积极性，为之后的阅读打下一个良好的基础，也能够提升小学英语阅读教学的有效性。
        结束语
        总而言之，在教学的过程中，教师首先需要去培养小学生良好的阅读习惯，让学生在学习的过程中保持高度的专注力，以及学习英语的兴趣，在注重基础知识的同时还需要通过合理的引导方法去提升他们的知识运用能力，这样才可以有效的培养学生对于阅读的兴趣，从而主动去进行阅读，提高阅读教学的有效性。为以后打下一个基础。
参考文献
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[2]李智慧. 以"趣"导读,提高小学生英语阅读能力[C]// 全国科研理论学术研究成果汇编(五). 2020.
[3]王思元. 浅谈小学高年级英语阅读教学策略[J]. 中外交流, 2018, 000(009):138-139.