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浅谈初中德育教育的方法

发表时间：2021/1/29 来源：《基础教育参考》2021年2月作者：杨潇

[导读] 现在的部分初中生身上存在着一些不良的行为习惯，道德品质有待提高。如果一个人缺少道德情感，对任何事情都缺少责任感，那么他不会发自内心关爱他人，与他人真诚交流，同时也不能适应社会的需求，由此可见加强学生的思想品德教育至关重要。

杨潇四川省南部中学四川南充 637300
【摘要】现在的部分初中生身上存在着一些不良的行为习惯，道德品质有待提高。如果一个人缺少道德情感，对任何事情都缺少责任感，那么他不会发自内心关爱他人，与他人真诚交流，同时也不能适应社会的需求，由此可见加强学生的思想品德教育至关重要。
【关键词】中学生；德育教育；方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSNISSN1672-1128 （2021）02-152-01

        初中是学生阶段最为复杂的一段时间，他与小学和高中完全不同，小学生的心智发展不成熟，对家长教师言听计从。而高中生学生有了自己的想法，对于未来做好了规划，便于教师家长的教育管理。而初中学生虽然在思想上有一定的想法，但年纪轻，正处于青春期，自控力不够，很难拒绝诱惑，也容易做出冲动和后悔的事情。教师要想规范学生的行为，就必须首先帮助学生树立正确的价值观，科学地教育学生，帮助学生健康地成长。
        一、中学生道德教育的问题分析
        （一）对道德缺乏正确的认识
        中学生的道德往往是来自教师和父母长辈之间的教育，这种教育多是一种理论性的，缺乏生动现实性，中学生对道德的认识缺乏直观的感受。家长和教师只告诉学生这件事是对的还是错的，往往不告诉学生对和错的理由，这就导致学生对道德的认识很模糊，并且严重的时候甚至会激发学生的逆反心理，因为学生不愿意一味地顺从，因此可能会故意试错，为了看看后果是什么。而如果家长或者教师不进行正确的引导，或者方法不正确，学生可能不容易改正，甚至误入歧途，变本加厉。因此必须让中学生对道德有一个正确的认识，这样才能规范自己的行为。
        （二）道德教育过于空泛，缺乏情感
        德育是为了让学生提高自己的思想道德认识，养成正确的道德信念，规范自己的日常行为。而德育不是随口说说就可以实现的，德育教育要贴近生活，让学生透过生活中的事情自我领悟。而当前的德育教育则是一种纯粹的理论灌输，没有发挥学生自身的主导作用，忽视了道德教育的生活实际性，这种的德育教育理念是没有灵魂的，缺乏情感的支撑，而情感是道德中感性化的支撑所在，它能帮助中学生养成正确的道德意识，发自内心的规范自己的行为，而缺失道德情感的道德教育，则会把中学生培养成一个自私自利，以自我为中心又很虚伪的人，这一的人通常心理不够成熟也不够理智，容易做出伤害别人危害社会的事情。
        （三）道德教育不平等，学生缺乏独立性
        道德教育是一种带有主观目的意识的客观教育活动，教育者和被教育者应该是一种平等的关系，只有相互平等，教师和学生的互动才能有效。而我国当前的道德教育则是教师占据绝对的主导地位，教师高于学生，是一种强制性的灌输教育，教师告诉学生这就是对的，不管学生的思想，这样的教育不顾学生的心理情绪，学生当然不满，内心就会出生逆反心理，情绪也过于激化，最终造成你讲我听、我行我素的局面。
        二、中学生德育现状的应对策略
        （一）不断提高教育者自身素质，以身作则
        要想提高德育质量，培养学生树立正确的道德观念，教师自身要具备优秀的道德素质。教师是学生行为规范的榜样，因此再进行德育教育时，在管理教育学生的同时，也要注重约束自己的行为规范。学校可以通过学习德育教育理论、邀请德育教育专家讲座等多种活动对教师进行培训，提高教师的专业素质和道德素养，遵守校规校纪和《中小学教师职业道德规范》的各项要求。

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学校还可以颁布一些约束教师穿着打扮、言谈举止的规定，认真实行，树立教师的良好形象。
        （二）与家长携手共同做好孩子的德育工作
        家庭是培养学生习惯最重要的场所，父母是教导学生养成良好习惯最重要的老师。然而，现在家长“望子成龙”“望女成凤”心切，再加上应试教育环境的影响，他们往往重视成绩而忽视了孩子品格的培养。因此，提高家长素质，让家长与老师携手共进，也是老师工作的一项重要任务。
        1.组织家长参与到班集体活动中，鼓励家长对班级课程活动提出建议，促进家庭和学校教育两者统一。
        2.对家长进行指导，如何在家庭中培养孩子的良好习惯，统一设计《好习惯评价表》，将本学期希望孩子达到的目标和标准列在表格中，并且向家长说明指导训练的方法。
        （三）在环境中陶冶
        通过环境的不断优化，来培养学生爱护环境和保护环境的意识。一方面，要不断优化人文环境。在教师的内部可以多布置写名家的作品，让学生更多的感受美；在学生活动比较频繁的场所，可以在墙面上悬挂名言警句，让学生时刻接受者文明的洗礼；针对不同年龄段学生发展的特点，开展特训班的培训工作；另一方面，增加校园的绿化面积，鼓励学生参与到绿化、净化校园当中，使学生在良好的环境中不断陶冶自己的行为。三是优化心灵环境。引导学生学会欣赏校园内外美的环境，美的心灵，让孩子们引起心灵的震撼，并在意自己的一举一动，一言一行。
        （四）为学生树立榜样
        思想道德与其它学科相比，对学生情感的培养是潜移默化的。老师在日常与学生交流的过程中，他们的一举一动都会影响着学生，给学生树立学习的榜样，引导学生去崇敬自己，甚至是模仿自己的言行举止。因此，老师无论是在上课，还是在工作中都应当秉持一丝不苟地做事态度。在上课的时候，要端庄大方，讲普通话，逻辑思维清晰，语句简明扼要，板书清晰规范。这些举止都在无形中感染者学生，让学生感受到老师的魅力所在。在辅导“问题生”的时候，要保持足够的耐心，一步步引导学生思考。
        （五）培养学生良好的习惯
        只有不断的实践，才可以形成良好的习惯。多鼓励学生参与到学校活动中，能够将学校的需求真正转变成学生自己的需求，从而养成良好的习惯。教师可以通过各种宣传途径，例如校园广播、海报等，普及良好的学习生活习惯、校园周边的好人好事。同时在每周班会课的时候，同学们也可以将自己平时搜集到的各种资料，通过情景模拟的方式再现给其他同学，让其他同学也能感受到好的习惯是如何养成的；其次，定期组织学生参与到社会实践中，比如组织学生到军营学习一日，观看军事表演，参与到军队内务整理当中，引导学生多与军人交流，体验军人坚毅刚强的精神；利用每周末双休日的时候组织学生参与雏鹰假日小队中，让学生可以多接触社会活动，体验到服务他人、帮助他人的乐趣；最后，在课间活动的时候，可以通过小游戏为每位学生分配不同的义务和职责，比如遵守规则、与其他成员合作等。
        结语
        学校教育，应当保证学生的学习成绩和德育教育同时开展，全面提高学生的思想道德素质，树立学生正确的人生价值观，这要求学校大力开展推进学校教育工作开展的活动和方针，同时教师也要改革创新德育教育手法，科学规范学生的日常行为，培养学生辨别是非的能力，从而培养学生成为一个德育良好，对国家社会未来发展有用的人才。
参考文献
[1]徐昱.浅析中学德育教育问题[J].卷宗，2015（3）：198.
[2]倪铮.有关中学生德育问题方面的探讨[J].金田，2013（4）：192.