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“管育并重”德育模式下中职班主任管理研究王季华

发表时间：2021/1/29 来源：《基础教育参考》2021年2月作者：王季华

[导读] 随着教育事业的不断发展与进步，中职教育体系逐渐得到完善，相应教育教学水平也得到了提升，很多专业教学质量提升逐渐得到相关教育者的重视。在该形势影响下，中职班主任管理工作也备受关注，因为高质量和高效率的班主任管理工作不仅能够提高班级管理水平，还能够为学生营造出良好的学习环境，从而有效激发学生学习兴趣及积极性，最终打造高效课堂，提高教学质量，促进中职教育发展。而"管育并重"德育模式的应用则能够提高中职班

王季华四川省宜宾市叙州区高场职业技术学校 644609
【摘要】随着教育事业的不断发展与进步，中职教育体系逐渐得到完善，相应教育教学水平也得到了提升，很多专业教学质量提升逐渐得到相关教育者的重视。在该形势影响下，中职班主任管理工作也备受关注，因为高质量和高效率的班主任管理工作不仅能够提高班级管理水平，还能够为学生营造出良好的学习环境，从而有效激发学生学习兴趣及积极性，最终打造高效课堂，提高教学质量，促进中职教育发展。而"管育并重"德育模式的应用则能够提高中职班主任管理质量及效率，理应得到重视及关注。
【关键词】中职学校；“管育并重”德育模式；班主任管理
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSNISSN1672-1128 （2021）02-136-01

        “管育并重”是教育不断改革下的产物，属于一种新型德育模式，实质上就是班级管理与道德教育的结合，两者在中职班级管理中的地位一样。很多文献显示，"管育并重"德育模式的应用，不仅能够突出班主任管理的专业性和针对性，还能够保证各项班级管理规章制度、班级教学秩序正常推进，更在很大程度上提高了整体学生的思想品质及道德素养，达到以情育人、以德育人和以理育人的教学及班级管理目的，所以在中职班主任管理中应用"管育并重"德育模式是非常必要和重要的。对此，本文根据相关文献，结合相关班级管理工作经验，对"管育并重"德育模式下中职班主任管理进行了详细分析。
        1中职管理中“管”与“育”的关联
        “管”是“育”的条件，而“育”是“管”的基础。在对学生进行“管”的时候，需要适当的增加“育”的因素，正确的引导、帮助学生，让学生可以从内心承认、接受学校制定的各种规章制度，才可以促使学生更加积极的服从管理，促进德育水平的提升，并让学生意识到自身行为的不足，从而帮助学生树立科学思想观念和提高综合素养[1]。
        2“管育并重”德育模式下的中职班主任管理工作方法
        2.1正确认识“管”与“育”的关系
        首先，中职班主任要了解到“管”不仅仅是班级管理，还是指按照学校各项规章制度对学生进行合理化管理，而“育”则是道德教育，其目的是提升学生的思想品质及道德素养，使得学生成为遵守社会道德准则的有用人才。其次，要了解到“管”和“育”是相辅相成的关系，其中，“管”是育的基础和前提，而“育”则是管的结果，即通过提升班级管理水平来营造良好的道德教育环境，以提高德育质量及效率，让学生的思想品质及道德素养都得到有效培养[2]。最后，班主任要“管”和“育”的最终目的都是为了约束学生的思想及行为，使得学生的思想道德水平得到提升。

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        2.2完善和量化考核制度
        首先，要明确合理的规章制度，并根据学生实际及班级管理需要完善现有的规章制度，以进一步提高班级管理水平；其次，要重视和加强学风、班风建设，例如对于班级管理等活动中表现突出的学生，要给予精神鼓励及物质奖励，以调动整体学生的班级管理参与积极性及主动性；最后，班主任要公平对待每位学生，并在日常生活中观察学生，以找到每个学生身上的优点和闪光点，然后鼓励和引导学生表现自己，以将优点和闪光点展现出来，从而增强学生自信心，例如有部分学生本身具有很强的组织能力和领导能力，此时班主任就可以鼓励这部分学生参选班干[3]。
        2.3提高师德修养
        首先，很多班主任除了承担班级管理工作以外，还担任了语文、数学和计算机等学科教学工作，所以要不断强化自己的师德修养和专业能力；其次，要积极与其他科任老师进行沟通，并做好表率，要求其他科任老师凡事以身作则，在日常教学中要言传身教地感染学生。例如，杭州宝山市隆阳区职业技术学校教师杨金龙，通过自己的努力夺得巴西圣保罗第43届汽车喷漆技能比赛项目的金牌，打破了中国在该领域金牌为零的局面，这激发了该职业学校学习奋进的动力。
        2.4开展主题教育活动
        首先，要结合我国优秀传统文化开展德育工作和班级管理工作，例如在春节、端午节、中秋节等节假日，要开展各种传统主题活动，以增强学生文化认同感的同时，传承和弘扬优秀传统文化，如在母亲节和父亲节开展以“孝”为主题的活动，让学生在活动中学会感恩；其次，要根据中职学生的年龄特点、心理特点等，确定符合学生实际的活动主题，然后在该基础上开展教育活动，例如组织一场成人仪式，通过这种方式让学生意识到自己即将成年，需要担任其相应的责任，以促使学生成长为对社会、对家庭有用的素质型、应用型人才[3-4]。
        2.5构建平等的师生关系
        首先，要转变传统教育理念和模式，并根据中职生特点选择合适的德育方法，以提高德育质量及效率；其次，要利用信息网络技术完善德育体系及信息化管理系统，因为如今大部分中职生都是90后、00后，他们都是在互联网的陪伴下成长起来的，相比较而言他们更崇尚自由和个性独立，很多信息都是通过网络获取，所以利用信息网络技术构建教育体系及管理系统能够满足学生信息共享的需求，从而帮助学生快速解决日常学习及生活中遇到的各种问题，同时还提高了班级管理效率及德育质量；最后，班主任要及时与学生进行沟通，以帮助学生排忧解难，从而获取学生信任，树立良好的师生关系，最终营造良好的学习环境，提高德育教育的实效性及有效性，并促进中职教育发展[4]。
        结语
        总之，社会经济、科学技术及教育事业的不断发展，使得人们对中职教育的要求越来越高，所以中职班主任最为中职教育工作者，必须与时俱进，不断完善和创新自己的班级管理方法，以提高管理质量及效率，从而满足中职教育发展需求，并为社会发展培养综合型、应用型人才。"管育并重"最为一种新型德育模式，已经在中职班主任管理中得到应用，并取得了良好的应用效果，所以上文基于对"管育并重"德育模式的了解，先分析了中职管理中“管”与“育”的关联，然后在该基础上从完善和量化考核制度、提高师德修养、开展主题教育活动等方面分析了具体的管理工作方法。
参考文献
[1]何海燕.“管育并重”德育模式下中职班主任管理研究[J].读天下（综合）,2018,000 (015):P.73-73.
[2]张会鹏."管育并重"德育模式下中职班主任管理研究[J].商情,2020,(31):237.
[3]贾金豹,汪家全."管育并重"德育模式下中职班主任管理研究[J].文渊（高中版）,2019,(5):429.
[4]秦飞.管育并重德育模式下中职班主任管理探讨[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(5):172.