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用创新理念点亮小学语文课堂教学米莲

发表时间：2021/1/29 来源：《基础教育参考》2021年2月作者：米莲

[导读] 小学语文是义务教育阶段的基础学科，它以激发学生的想象力和创造性思维为目的，对培养学生的创新能力具有重要作用。创新能力是一个人必备的基本素质，它包括创新意识、创新思维等诸多要素。小学语文教学中引入创新理念，实现课堂教学创新，不仅能够提高课堂教学效率，还能够对学生创新能力进行有效培养，促进学生全面发展。

米莲青海省海西州德令哈市实验小学
【摘要】小学语文是义务教育阶段的基础学科，它以激发学生的想象力和创造性思维为目的，对培养学生的创新能力具有重要作用。创新能力是一个人必备的基本素质，它包括创新意识、创新思维等诸多要素。小学语文教学中引入创新理念，实现课堂教学创新，不仅能够提高课堂教学效率，还能够对学生创新能力进行有效培养，促进学生全面发展。
【关键词】创新理念；小学语文；课堂教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSNISSN1672-1128 （2021）02-134-01

        引言
        小学阶段是学生学习的关键阶段，也是培养学生兴趣和帮助学生养成良好习惯的重要阶段。教师在创新语文教学方式时，要以学生的实际情况为主，选择一些适合学生的教学方法。同时，教师在教学过程中不能仅仅以完成教学任务为主，更要以培养学生为目的，因为学生在小学阶段的教育质量会直接影响到他们以后的教育与发展。因此，教师要对小学阶段的教学高度重视，做好培养学生的基础工作。
        一、转变教学理念，培养学生创新意识
        传统教学中，以教师讲授知识为主，学生被动地接受教师讲授的知识。教师是教学知识的唯一来源，在传统教学中教师在课堂教学中占据绝对主导地位，制约着学生创新能力的培养。素质教育理念下，教师应正视自身在教学中的地位，做到“以学生为主”，在课堂教学中体现学生主体地位。语文作为一门人文科学，在教学中既要注重对学生知识的传授，又要从学生内心世界的角度激发学生的共鸣感。举个例子，当老师讲到《少年闰土》这篇课文的时候，首先，教师提出问题：你如何看待作者与闰土之间的年少友谊？教师让学生基于问题进行独立思考，以此来培养学生思维能力，当学生在讨论中思考后，教师留出时间让学生发表自己的意见，这个过程可以锻炼学生的语言表达，思维逻辑能力。学生发表意见后，教师学会鼓励学生：“你的想法很好！”在课堂教学中，教师要以学生为主体，鼓励学生思考，形成自我认识，从而培养学生的创新意识。
        二、多角度进行教学，培养学生思维能力
        多角度进行语文教学，就是通过多个角度来发现学生语文知识的学习过程，教师们可以针对课堂上一篇内容讲述，是围绕课文内容和作者以及主题的延伸知识进行讲授，从而能让学生更全面完整的了解一篇内容，也可以提升学生们学习的兴趣和注意力，另外一方面可以用这样的学习方法来从生活当中发现语文知识。比如教师在讲授小学语文课本中的古诗时，为了能够让学生们更理解作者想要表达的思想内容，可以对作者和作者生平以及写作背景进行完善，让学生们更了解，也能更接受诗词这种难以直接表述的内涵，从而也能引起学生们的联想，并引起学习兴趣，有助于记忆。另外，在生活当中，可以让学生们多注意生活当中的语文知识，比如，人们在谈话当中所运用的成语典故，或是在影视和游戏当中出现的历史人物等等方面。

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由此引出学生们对真正的语文，进行了解，然后自发查出资料自主学习，也是拓宽语文知识的一个手段，并且回归到语文课堂当中，让课堂充满魅力。语文本身不是一项孤立的学科，它跟许多学科都有着交错的相关关系，比如，语文和历史就常常联系的非常紧密，学生在学习语文知识也就同样能了解了历史，了解一个作者一篇文章内容涉及的时代背景和历史情况，这本身就是语文课堂所具有的魅力，只是有待于教师们借助有效的方法来向学生们传达，并让学生们爱上语文课程，喜欢上语文课堂。
        三、创新教学方法，提高教学效率
        单一的教学方法很容易使学生丧失学习语文的兴趣。在小学阶段，学习内容更加注重文章的学习，让学生在学习文章的过程中掌握知识和道理。小学语文教学中，主要着重于音标、汉字、文章结构教学。第一，在学习拼音时，纠正学生的发音，使学生掌握正确的读音，可以采用多媒体辅助教学。多媒体教学录像很多，教师可以下载一些教学录像，让学生在课堂上学习。同时，学生也可以在日常生活中练习发音。第二，学习汉字时，教师可将复杂的汉字切成两半，改为简单的偏旁部首，再让学生学一学，就能很快的理解汉字。另外，教师还可以采取一些有趣的方法来促进学生理解汉字，如，通过多媒体图像，教师还可以传达含义，强化记忆。第三，学习文章结构时，教师可以引入情境教学法。小学语文教材中的文章内容以故事为主，实际教学中，教师可以组织学生一起把故事从文章中演绎出来，学生在演绎的过程中，不仅学到了知识，而且锻炼了自己的综合能力。
        四、创设生话化教学，提高教学有效性
        生话是学习知识的起点，也是知识应用的重点。小学语文教师在设计教学方法时，要尽量把教学方法和我们的日常生活联系起来，这样才能拉近语文教学和学生生活环境的距离，让学生在一种愉快的氛围中成长。第一，考查生活内容。在小学语文教材中，并不是所有的课程内容都与学生的实际相联系，有些人、事、物与学生在时间、空间上有很大的差距，导致学生在学习的过程中，往往不能全面了解所学的知识，甚至会出现一些偏差。另外，一些课程内容虽然属于学生们比较熟悉或常见的现象，但许多学生可能对其了解不多。因此，在语文教学中，教师要有意识地引导学生进行观察，使其形成深刻的认识，开阔眼界，加强语言文字训练，提高观察和理解能力。第二，再现知识情境。语文教材都是以文字为载体，记录和呈现一些独特的生命信息，而学生学习语文知识的过程，则是将语言文字还原为脑中，形成客观事物，产生主观感受。但由于课文部分内容与学生日常生活联系不多，学生在学习过程中难免遇到一些难以理解和解释的知识，影响学习效果。在这个过程中，有效进行生活情境导入，便可以引导学生产生共鸣，强化学生知识理解和学习。因此，语文教学过程中通过创设情境，再现文章中所描述的背景和故事情节，可激发学生的学习兴趣，引起学生的注意，从而达到更好地理解文章的内容和内涵。
        总结语
        小学语文教学过程中，教师应该积极引入创新教育理念，实现课堂教学创新，以此来提高语文教学效率，促进学生语文能力有效发展。
参考文献
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[1]张爱珍．试论小学语文课堂教学模式的优化与创新［J］．科教文汇，2018，（07）：99．
[3]周春红．在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维［J］．课程教育研究，2017，（41）：86．