陈雪蓉
四川省甘孜藏族自治州道孚县八美片区寄宿制学校，四川道孚626401
摘要：随着新课程改革的不断发展以及素质教育的不断推进，要求教师应该在教学中越来越重视教学质量以及教学氛围，以使得学生能够在对学习产生兴趣的基础上，进而积极主动地投入到课堂学习中去，以真正达到提高学生学习有效性的目的。尤其是在小学数学的教学中，教师更应该改变以往的以“题海战术”为主的教学策略，因为这时候的小学生还不完全具备自主学习能力，而数学又具有抽象缜密的特点，因此教师可以采取新课改背景下的最受学生欢迎的情境教学策略，以在激发学生探究热情的基础上来能够达到简化教学重难点的目的。
关键词：小学数学；情境教学策略；多媒体情境；问题情境；生活情境
情境教学方式是在新课改背景下产生的新型教学模式，尤其是在小学阶段的教学中应用十分广泛，因为小学生都具备对新鲜事物感兴趣的年龄特点，所以教师可以利用在小学数学课堂上为学生创设多种特定情境的方式来在激发学生求知欲望和学习兴趣的同时，还能够帮助学生能够从课下的嬉笑玩闹中迅速进入到学习状态中去。那么，教师应该在小学数学的课堂上创设怎样的情境来把抽象的数学知识变得更为具体生动以达到激发学生学习兴趣的目的呢？这也是本文接下来即将探讨的内容。
一、激发兴趣，创设多媒体情境
在这个日新月异的新世纪，伴随着信息科学技术的蓬勃发展，多媒体教学作为一种辅助教学的手段应运而生，并已经走进了小学数学的课堂当中。多媒体情境的创设，不仅可以使得小学生的自主创造思维能够得到启发，还能够提高小学生的学习兴趣，进而使得学生在对新鲜事物感兴趣的基础上，来推动小学数学教学效率的提升。
例如，在教授“图形的运动”时，为了把“图形运动”的知识以更加直观的方式展现在学生面前，我会在课下便利用多媒体技术具有的图文并茂、立体可感的特征制作好课件，并通过为学生展示图画课件的方式来吸引学生的兴趣，进而让学生在充满画面感动的多媒体情境中全身心地投入到学习中去。这样不仅有利于简化数学知识的重难点，还能够让学生在观看我利用多媒体来展现图形的图像变化的同时，发展自己的数学空间思维，以真正达到帮助小学生在情境中充分发挥想象力来对所学知识进行由表及里、由浅入深的掌握的目的。
二、把握时机，创设问题情境
小学生除了对新鲜事物感兴趣的特点外，还具有强烈的好奇心和求知欲， 所以教师可以在充分利用小学生的这一年龄特点的基础上来通过为学生创设问题情境的方式来激发学生的求知欲。
教师在小学数学课堂上创设的问题情境，不仅可以有效地引导学生带着问题去学习，还能让学生在问题情境中通过自主学习或者合作交流来获得基本的数学知识和技能，这比教师直接把问题和答案告诉给学生的教学效果要好得多，不仅有利于提升促进学生的数学认知和思维的发展，还能在学生探究问题和解决问题的过程中提升自己的数学自信以及获得成功地喜悦感。
例如，在教授“公顷和平方千米”时，我首先会根据本节课程的重难点来设计问题，以让学生在解决问题的过程中学会平方千米、公顷以及平方米之间的换算。然后我会在课程的开始把握时机展开问题导入：“我们测量土地面积时，往往需要用到更大的面积单位，那么，大家知道一平方千米究竟有多大呢？”，问题的提出不仅激发了学生的求知欲，还使得学生很快进入了情绪高涨的心理状态，并成为了推动学生进行下一步学习的动力。最后我会在引导学生进行积极思考和大胆探索，以使得学生在积极主动的学习过程中掌握方法和领悟公顷和平方千米之间的关系。
三、联系实际，创设生活情境
生活化的知识情境是小学数学课堂教学的重要方式之一，因为思维离不开生活，所以通过联系学生实际来创设的生活化的教学情境，不仅有利于培养学生的数学思维，还能让学生在真实而直接的生活经验中亲身体验情境中的数学问题，进而让学生意识到数学来源于生活的基础上培养学生初步提高解决实际问题的能力。
例如，在教授“有余数的除法”时，为了让学生更好地学习本部分的数学知识，我会引导学生在现实生活背景中挖掘数学问题，以激发学生已有的知识经验和生活感悟。然后我会为学生创设一个“生日时候分蛋糕的生活情境”，以让学生能够在自己熟悉的生活场景中认识到，分蛋糕时，会遇到正好平均分完的情况，也会遇到不能正好分完的情况，这种剩下的又不够再分的数就是除法的余数，这样不仅能够在调动学生的已有生活经验的基础上来通过情境创设的方式来让学生理解余数和余数除法的含义，还能为学生创设自主构建数学知识的空间，既提高了课堂学习效率，又拓展了学生的数学思维。
总之，情境教学模式在小学数学教学中的应用，不仅可以改变传统数学课堂教学的死板性，还能激发学生的学习兴趣，进而使得学生在轻松生动的课堂上提高自己的数学实践能力，所以情境教学作为小学数学教学的重要作用是不容低估的，教师应该在不断提升自身专业修养的基础上来创新和改进更加适合学生的情境创设策略，以在引导学生在不同领域探索数学乐趣的同时还能达到充分调动学生数学思维的目的，进而为国家培养更多的数学专业型人才。
参考文献：
[1]岑忠.情境教学在小学数学教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2018(06)
[2]苏培爱.情境教学模式在小学数学教学中的应用[J].中华少年,2017(06)