李颖媛
广西钦州市灵山县新城中学 535417
摘要：在我国初中英语教育安排中，阅读作为其中的重要独立板块对于训练学生逻辑思维及英文运用表达等能力至关重要，其自然成为教师日常教学中的重要内容。然而因初中学生相对薄弱的英语知识基础及其尚未成熟的逻辑思维能力，初中英语阅读教学中不可避免会遇到诸多难点与困境。基于此，本文将简要分析当前初中英语阅读教学中出现的普遍难点，并系统阐述教师应采取方式有效突破现有困境。
关键词：初中英语；阅读教学；难点；有效策略
引言
在语言学习中，通过阅读提升语言运用理解能力是主流途径，而在阅读过程中也需要阅读者掌握一定的语言知识基础及方法技巧，这就对教师的教学活动及学生学习树立了更严格的标准，因此，初中英语阅读教学中往往会存在需要难点，需要教师探究相应的有效方式克服与突破，使学生在阅读过程中能够真正理解文章语境、写作逻辑及作者传达的主旨，以最终切实提升学生的英文理解运用及逻辑思维水平。
一、初中英语阅读教学现状中普遍存在的难点分析
（一）初中生的认知与心理特征会给英语阅读产生一定的阻碍
通常来说，处于初中阶段的学生认知思维能力还未成熟，其语言理解与运用水平也就相对薄弱，还由于其能够接受的所有学校英语教育而形成的知识基础还不足以支撑其阅读复杂的材料，基本表现为其单词、句式与语法知识储备较为薄弱。除此之外，初中阶段的学生正处于人生成长中的心理变动期，其自制力较差且比较容易受到外部环境的干扰，这就会导致学生很难在阅读过程中沉下心认真阅读文章，而一旦遇到篇幅相对较长的文章便直接失去耐心，这都为初中英语阅读教学实践带来一定困难。
（二）学生尚未形成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯不仅能够使学生提升阅读速度，而且能够使其准确理解文章表达的主题与含义，然而处于初中阶段的学生因其阅读经验较少，还未能形成固定的良好阅读习惯，在初中阅读教学中，往往会发现学生会有逐字阅读的习惯，这样的阅读习惯不仅极大降低了阅读效率，而且很容易造成遇到一个陌生单词便会影响对整篇文章的阅读的现象，这会导致压制学生阅读积极性、因丧失阅读连贯性而难以准确把握文章的行文逻辑与主旨等后果。
（三）学生还未掌握有效的阅读技巧与方法
阅读技巧能够有效降低阅读的难度，并可以消解学生对英语阅读的为难情绪与抵触心理，但不管是因为学生的阅读经验相对缺乏，还是因为教师并未有意引导学生掌握一定的阅读方法，初中阶段的学生普遍没有掌握有效的阅读技巧，这就会导致学生在阅读时往往因找不到门路而丧失阅读兴趣，也就难以促使其通过自主课外阅读而提升自身阅读能力。
二、解决初中英语阅读教学难点的有效路径探析
（一）为学生打造生动轻快的课堂氛围，有效地激发学生阅读兴趣
因学生的英语学习处于非母语环境中，其往往会对英语学习本身产生不自信的情绪，因此教师应首先在包括阅读教学中激发学生学习的自信心与兴致，为此为学生打造轻松生动的英语课堂，使学生敢于并乐于与教师进行互动交流，激发其积累英语词汇、语法的学习动力，在此基础上塑造其完备的英语素养而自然提升其阅读理解能力。具体而言，教师可以充分利用教材内容创建对话或知识场景，为学生提供练习英语交流的机会，并生动直观为其展示知识内容及其建立过程，从而使其把握英语表达的逻辑习惯，为其开展高效准确的阅读奠定基础。
（二）有意引导学生形成针对不同文体的阅读技巧
在阅读理解教学中对不同文体特点与解题策略的把握在很大程度上消解了学生开展阅读时的盲目性，对于牛津本的英语阅读来说，记叙文、说明文与应用文等是常见的阅读文体，因此教师在教学活动指导学生掌握上述文体的阅读技巧。例如，针对记叙文，学生需要掌握事件细节内容、对文章主旨及作者写作目的并通过对语境的理解而推测某一单词或句子的含义等能力；而对于说明文来说，其中常见的逻辑架构通常包括总分总式、基于因果等逻辑关系的承上启下式或逐步深入描述事物的递进式等结构，教师可以引导学生通过把握文章主旨并理解写作对象、能够归纳总结文章对事物特征的客观描述、可以精准找到文章主旨及关键句等技巧。
（三）鼓励学生开展课外阅读，循序渐进培养其阅读习惯
通常来说，教材及试题为学生提供的阅读材料难以覆盖每一位学生的兴趣及水平，加之大部分阅读材料大多是文章节选，学生基本无法对选文中内容有全面深入的理解。因此，为有效提升学生的阅读水平并引导其形成良好的阅读习惯，教师便可以根据学生表现出的兴趣爱好与阅读水平为其推荐丰富的课外读物，使学生在此过程中能够认识英语国家的主要文化风俗，进而深化其对英语表达逻辑与习惯的理解。
三、结语
总而言之，在开展初中英语阅读教学工作时，教师需要在把握初中生的认知与心理特征的基础上，分析明了课堂实践中出现的难点与困境，并通过提高学生英语阅读兴致和积极性、促使其掌握多种有效的阅读技巧、引导其形成稳定良好的阅读习惯等途径，切实提高学生英语阅读水平，并最终培养学生完善的英文运用理解能力及整体素养。
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