胡丰华
江苏泰州市海陵区民兴中英文学校
摘要：如何上好初中英语阅读课，教师如何做好在英语阅读教学对学生的引导呢？这就需要广大的初中英语教师转变以往的教学观念和教学方式，一切为了学生的发展而努力，为了提高学生的听课效率而努力，从而提高英语学科的教学效率。本文探讨了基于思维导图的初中英语深层次阅读教学研究。
关键词：初中英语；思维导图；有效课堂
思维导图是将每一种进入大脑的资料或记忆或想法，挑选出其中一个很重要的点作为中心，然后由中心一点点往外发散许许多多个关节点，这些关节点又形成一个个小的中心点，继续发散，最后形成千万个关节点，最后呈现出的完整图。在学生学习过程中，思维导图也可以反映出学生学习的整体性和连贯性，让学生的学习更加全面化和系统化。在英语教学中，思维导图可以用来进行总结归纳词汇、短语、句型等等。
一、思维导图学习词汇
众所周知，英语词汇是构成英语语言的最基本单位，是学好英语的关键，所以，要想学好英语就必须熟练掌握英语词汇。而且，自古以来，英语词汇的教学有很多种，例如直观教具教单词。如：教学习用品时，学生一定知道自己文具用品的英语名称，所以教室就要做“Show me your pencil. Show me your pen…”等动作，让学生动起来，一方面可以让全体学生参与到英语词汇教学课堂中，活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性和好奇心，让学生乐于学习单词和记忆单词。还有通过英语语境教单词、游戏教单词等等，在这里不做赘述。而思维导图教学英语词汇，主要由词根和词缀组成。以词根press为例，我们通过词缀可以引申出许许多多的家族单词：depress,compress,repress,impress,express等等，如下图：
.png)
二、思维导图归纳短语、句型
词汇是基本单位，那么有词汇组成的下一个系统就是短语了，在一篇文章中想要吸收其中所有的知识，就必须要去短语，可以按章节总结短语，也可以按照类型记短语，总之利用思维导图会很方便、直观。在英语教学中，每一个短语和单词都是相互连接和相互包含的，而且不管是教师的板书设计还是学生的课堂笔记，都应该追求系统性、概括性和全面性。思维导图是一种记录短语笔记和设计笔记的非常有效的而且条理十分清晰的方法。例如，人物传记类的文章学习中，以Amy’s life为例，如图所示，可以通过主人公Amy经历的一些时期，从童年到青年再到成年的一些经历进行绘制思维导图，除此之外还有通过人物关系制作一个简单的思维导图支干，从而让学生能够清晰地了解文章的脉络。
.png)
思维导图的制作能够让师生、生生之间加强交流，英语教师可以将班级学生划分成不同的学习小组，通过小组合作的方式一起制作思维导图，不仅能够减轻学生制作思维导图的压力，节省制作时间，同时还能通过小组合作的方式让学生之间多交流，提出自己的想法，当学生在制作过程中存在的问题无法解决时，便可以向教师提出问题以待解决。通过小组合作系学习的模式，培养学生的集体荣誉感和合作精神，提醒学生之间要互帮互助，共同进步也能够才促使学生更加全面地发展。
三、思维导图总结文章
初中英语阅读教学过程中，要想让学生真正掌握阅读要领，可以在教学过程中积极使用思维导图，通过思维导图构建相应的阅读思维框架，然后在教学过程中利用思维导图将单词、短语和句型连接起来，将阅读中的相关信息结构化。
例如，在上课前，利用思维导图软件先设计好了关于某篇阅读的思维导图，并把全班学生分成几个学习小组。上课时，首先让学生总结该阅读的主旨以及分类观点，每个小组有不同的分工，各个小组把本组的结论贴在思维导图的相应位置。 通过这堂课，在该思维导图的引导下学生通过发散思维，相互交流，相互启发，很好地完成了这部分内容的复习，并激发了学生自主学习的兴趣。曾发生的激动人心的教学场面，至今仍让人心潮澎湃。
同时在英语阅读教学过程中，教师可以提出几个问题，在学生回答后，接着考虑次主题，即在上一层主题下的延伸。在次主题后，罗列更为细节的要点，即粗细问题的交互出现，让学生在思考和回答问题的同时，形成整个知识点结构的框架总结，同时可以利用思维导图培养学生的发散性思维能力和想象能力，让学生学会对所学内容的有序归纳和总结，能进一步促进知识的系统化和全面化。
结束语
总之，一图胜千言，视觉已成为人们获取信息的重要渠道。所以，面对社会的进步，我们更应该用进步的眼光去看待。在初中英语教学中，思维导图的引入，不管是对学生还是对这个社会，都起到了促进其进步的效果。应用思维导图对学生进行教学，不仅能有效地提高教学效率和质量，还能真正提高学生的英语知识的理解能力，切实的提高学生的英语成绩，掌握英语学技能。
参考文献
[1]邱琳琳.借助思维导图,理清解题思绪[J].长春教育学院学报,2014,30(11).
[2]托尼·巴赞。思维导图——放射性思维（第二版）[M]。北京：世界图书出版社。2004.
[3]陈敏.思维导图及其在英语教学中的应用[J].外语电化教学，2005，（1）：38.
[4]欧阳苹果，陈清。思维导图在初中英语教学中的作用[U]。湖南第一师范学报，2008，（3）：18—19.